以微课为主的初中英语过程写作教学创新与实践

姚金花

关键词：微课;初中英语;过程写作教学;创新实践

引言

初中英语素质教育目标的提出要求教师在教学中要发挥学生在课堂学习中的主体作用，通过多种教学模式激发学生的学习积极性。教师在教学中可以借助微课为学生提供过程写作的教学视频，在时间短，内容精炼、方式灵活的微课视频中提高学生的自主学习能力。当前我国初中英语过程写作教学模式较为单一，教师为学生提供的写作主题与教材脱离，学生在写作中不能与教材知识联系起来，写作内容空泛，结构不合理等问题时有发生。借助微课的教学模式，教师可以为学生创设写作情景，利用多种写作学习资源提高学生的写作能力。

一、提高英语过程写作微课的科学性和完整性

初中英语过程写作教学中，教师借助微课可以将写作重难点知识详细讲解，学生利用自己的课余时间针对自己在过程写作中存在的问题多次、重复学习。在多个针对性教学视频的学习中，学生的学习注意力更加集中。教师在设计微课的教学内容时要认识到微课的精简性特点，科学布局微课的时间和内容，既要突出微课的内容重点，又要采用形式新颖的语言和教学方式，既要为学生传授过程写作技巧，也要重注学生的个性化学习需求。教师在设计微课的内容前要充分了解学生的学习基础情况，在把握班级整体学习情况的基础上调整自己的微课视频内容和时间，提高微课教学的趣味性和针对性[1]。

教师在设计微课教学内容的过程中要充分考虑到学生过程写作的学习目标，以初中英语常见的英语写作体裁为依据设计教学内容，通过对范文的理解和学习，一引导学生掌握不同体裁写作的技巧和方法。教师还可以引导学生阅读同类型的其他文章，尝试根据教师对范文的解读理解和分析阅读文本。教师在设计微课内容时可以借助互联网和信息技术的帮助，在微课教学中插入视频、PPT等多媒体内容，增加微课教学的趣味性和生动性。

二、提高英语过程写作微课视频的针对性

微课的时间通常在十分钟左右，主要在课堂教学之前使用，目的在于引导学生自主预习和学习知识，了解过程写作的主要内容和重点内容。微课中的过程写作内容较为单一，具有针对性，主要通过对单个内容的详细讲解避免学生精力分散。教师在制作过程写作微课前要分析写作的内容和主旨，将过程写作中较难理解的内容制作成视频，引导学生了解某个主题写作的框架、写作技巧、内容安排等内容，提高学生的过程写作能力。

比如在人教版初中英语八年级上册Unit1《Where did you go on vacation？》教学中，学生在学习中了解到阅读文本是一篇记叙文，需要掌握记叙文的写作技巧。教师在微课中以“Where did you go on vacation”为问题引导学生了解本节需要写作的主题，将学习引入微课学习状态。在教学中，学生主要学习的重难点是记叙文写作的中心思想，也就是主要发生的事情，然后列出提纲，选择自己想要讲述的事情，选择对应的人称和时态。学生在列举了自己想要表达的主要事件之后，合理安排写作的主次内容和重点内容。在大纲完成之后打草稿，选择适当的句型表达自己的观点，将故事讲述完整，最后检查自己的写作有没有拼写错误、语法错误等。

三、完善英语过程写作微课教学的反馈和评价机制

在微课教学中，教师要注意了解学生的自主学习情况，记录收集学生在学习中存在的问题，为学生解答问题的同时调整自己的教学内容和教学进度。教师要重视激发学生的学习潜能，提高学生的写作能力。通过微课课堂反馈掌握学生写作中的不足之处，在微课实践中评价学生不同写作学习阶段的学习效果，掌握每个阶段学生学习效果最好和最差的原因，为下一步微课教学设计提供参考。教师在微课教学中要重视学生其他英语能力的发展，通过班级评选的方式选出优秀作文，鼓励其他学生学习优秀作文的长处和优点，改善自己在过程写作中的不足，提高学生的学习能力。教师还可以让学生以小组的形式相互评价小组成员的写作内容，在评价和交流中提高学生的沟通能力和合作学习能力[2]。

比如在人教版初中英语八年级上册Unit9《Can you come to my party？》教学中，部分学生在描述自己参加的聚会时使用的句子完整，比如“You have to choose a party that interests you， and you have to prepare so that you are the most visible person at the party. ”教师以此为范本，引导学生学习，提高自己的句子表达能力，突出文章个性色彩。

结束语

综上所述，以微课为主的初中英语过程写作教学模式是对原有写作教学模式的补充和完善，以时间短、内容少、针对性强为優势的微课教学弥补了传统写作中教学模式单一、教学时间有限的缺点。教师在过程写作教学中应用微课为学生录制写作教学视频，针对学生在写作中存在的问题录制重难点写作教学视频，学生根据自己的学习能力调整学习进度，提高微课教学质量，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]吴擢宝.以微课为主的初中英语过程写作教学创新与实践[J].学苑教育，2018（23）：71+73.

[2]陈玉.结合微课谈初中英语过程写作教学的设计[J].英语教师，2018，18（15）：145-149.