核心素养下初中语文课堂教学活动的设计与实施研究

周杨

关键词：核心素养 初中语文 教学活动

语文核心素养主要包括四个方面，一是语言建构与应用;二是思维发展与提升;三是审美鉴赏与创造;四是文化传承与理解。简称就是语言、思维、审美和文化。语文核心素养落实在教学活动中，不但可以增强课堂上语文教学内容对学生的吸引，还可以达到促进学生全面发展的目标。初中阶段是学生发展的关键时期，唯有教师重视核心素养在教学中的融入，才能帮助学生树立正确的学习态度，从而实现语文教学所应达到的效果。

一、当前初中语文课堂教学活动的现状

首先是有一部分教师在教学设计和实施上将重点放在应试技巧上，而不去重视核心素养的融入，这就让教学活动变得很生硬死板，学生不能从教师的教学中体会到语文的乐趣，也就没办法去配合教师完成本节课的教学任务;其次是学生正处于青春期，非常需要教师进行正确的引导去完善自身的语文知识素养。但是由于教师在教学活动的设计和实施上并没有抓住学生的兴趣点，就让学生对语文学习缺乏学习兴趣，这就造成了语文教学很难取得成绩，学生的语文成绩低下。最后是教师在一些比较晦涩难懂的语文知识方面不能有正确的教学方法，这就会让教学成果与期待中的背道而驰，不能充分让学生吸收，也就不能让学生充分具备语文核心素养。

通过以上现状的分析，这应该提醒初中语文教师要积极探索新的教学方法和教学理念，改变以往的教学模式和教学活动的设计与实施，让学生能够积极主动地参与到提高语文素养的培养和发展中，让语文核心素养能够真正发挥它的价值所在。

二、核心素养下语文课堂教学活动的设计与实施

2.1语言之美渲染课堂

语言是语文教学中的重要性是不言而喻的。学生只有在语文教学中掌握语言之美，才能提高学生的表达和写作能力。

首先，语言之美体现在教师的语言魅力上。当教师的教学语言是生动有趣的，就能够抓住学生的注意力，同时这也能够让学生在耳濡目染的下提高自己的语言表达能力。这也是对教师语文积累的一个重要考验。但是，这并不是让教师在课堂上自吹自擂和自卖自夸，而应该是一种张弛有度、收放自如的语言表达。其次是课本中语言的积累。在进行教学时，教师应当让学生将文本中喜欢的句子进行勾画，有能力的学生也可以对这些优美的句子进行改写或者仿写，这样就可以让学生在不知不觉中形成自己的语言风格和特色。

比如在学习《春》这篇课文时，教师可以先用生动形象的语言描述自己眼中的春天是什么样子的，然后引导学生进入《春》这篇课文的学习。在这篇文章中，朱自清运用了什么样的语言来表现春天的魅力，就可以成为学生仿写的关键所在。教师可以引导学生利用同样的表达方式来进行景物或者事物的描述，做到活学活用。然后，教师可先以“春草图”为例，指导重音、停连等，从修辞的使用和表达效果这两方面体会作者用词的生动性和形象化，体会作者观察景物时的细致入微以及角度多变。再让学生自主去探究文中的“春花图”、“春风图和“春雨图”，从而深刻领会作品中的语言魅力，提高学生自身的语言表达能力。

2.2思维之力丰富课堂

学生的思维不应只固定在一方面，而应该有所发散和拓展，充分让学生体会到语文的魅力。

随着时代的发展，越来越多的经典文本的阅读出现了新的解读方式，这就提醒教师在进行教学时不能完全按照以往的教学经验进行教学，应该充分尊重学生的求异思维，提升学生的思维发展，创造有火花有生机的语文教学课堂。

例如在学习《皇帝的新装》时，皇帝的形象和两个骗子的形象都是固定下来的，认为皇帝就是愚昧的代表，骗子就是自私的，但是，皇帝在愚昧中是否还有别样的特点存在？骗子为什么能够成功行骗？这都是需要进行思考的，而不是只简单的告诉学生以往固定下来的人物形象。从皇帝穿新衣的动机出发，可以看出皇帝是希望能辨别出谁是聪明人，而谁又是傻子，这就说明皇帝在愚昧中还保留一定的清醒，这就告诉学生要善于发现事物的另一面，而不是人云亦云。

2.3文化之力拓展课堂

语文课堂教学中很重要的一个任务就是提高学生对我国文化的自信心，文化是语文教学离不开的一个重要话题。在很多文章中都体现了不同地方的文化，教师可以在进行讲解时融入当时当地的文化背景，这能够充分促进学生对文章的理解，提高學生对不同文化的认知和兴趣。让学生能够在学习中感受传统文化，理解外国文化，掌握现代文化，成为具有文化素养的学生。

比如在进行《寓言四则》的教学时，因为四篇寓言有来自于西方的故事，也有来自东方的故事，教师可以让学生进行寓言的比较，让他们发现东西方写作寓言时不同的方法，这和东西方不同的文化是有关系的，教师这时候可以深入讲解当时的文化背景，让学生能够理东西放寓言的不同和相同之处，这有利于学生掌握寓言的魅力，提高自身的文化修养

结束语

综上所述，在初中语文教学活动设计与实施的过程中，虽然还面临着语文教堂上核心素养不足的情况，不过，这正是对语文教师的一个重要提醒。教师们不但要适时创新课堂方法和教学活动，而且要转变教学的方式，充分将语文核心素养落实在课堂中，从而形成适应现代教育和初中生学习特点的高效语文课堂，切实让学生在语文学习中有所收获，让学生能爱上语文！

参考文献：

[1]刘瑜.核心素养视角下初中语文课堂教学优化策略探究[J].考试周刊，2020（89）：39-40.

[2]陈丽君.核心素养下的初中语文课堂教学策略研究[J].科普童话，2019（35）：4.