“五育并举”育人模式下高校提升资助育人成效的路径研究

刘耀文

摘 要：习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。廣东科技学院从全面育人理念出发，结合学校实际，提出了“五育并举”育人模式，将学生全面发展与高校资助工作紧密结合，最终实现资助与育人的双向合力，达到“五育并举”的育人目的。

关键词：五育并举;资助育人;民办高校

一、当前民办高校资助中存在的问题

教育兴则人才兴，教育强则国家强。新时代，民办高校将“立德树人”理念根植于高校资助育人的各个环节中，对于提升民办高校思政工作质量，实现学生全面发展具有重要意义。根据教育部2020年发布的全国教育事业发展统计公报显示，民办普通高校771所（含独立学院241所），比上年增加15所，招生规模比上一年增加16.38万人[1]。一方面，民办高校招生人数逐年递增，家庭经济困难学生的基数也不断扩大，学生的贫富差距明显。另一方面，民办高校资助育人路径单一，学校经济来源主要依靠学费，可用于困难学生的资助的资金也极为有限，资助力度也存在参差不齐的情况。因而资助育人工作在民办高校开展难度较大，对家庭经济困难学生的教育容易陷入重资助轻“智助”的误区、重“关注”轻“感恩”，全面育人的效果更难以实现。

二、“五育并举”育人模式对资助工作的启发

（一）“五育并举”的内涵

为强化对学生的思想引领，突出价值塑造，切实引导学生坚定理想信念，厚植学生爱国主义情怀，强化学生道德修养，拓宽学生见识，培养学生奋进精神，增强学生综合素质，培养学生优良品格，使学生拥有健全的人格和创新精神，为社会培养积极贡献的高素质应用型创新型人才做好充分准备。“五育并举”育人模式围绕“以学生为中心”，从“德、智、体、美、劳”五个维度出发，旨在培养 全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

（二）民办高校资助工作的本质

教育是培养人的活动，资助工作是实现育人目的重要手段，一方面学校通过提供物质上的资助，帮助学生解决上学难的问题，另一方面通过学校的亲情关怀、活动开展给予精神上的帮助，以促进学生树立正确的价值观，让学生拥有自尊、自爱、自信、自强的人格品质。民办高校在物质帮助上存在途径单一，经费紧张的问题，在思想教育开展中力度还不够，教育的主要渠道以政治教育为主，缺乏系统性的整合[2]。因而，将资助育人与“五育并举”育人模式紧密结合，意义深远。

三、“五育并举”育人模式下高校提升资助育人成效的路径

（一）提高资助精确度，拓宽资助形式

资助育人是“十大育人体系”的重要组成，是高校立德树人根本目标实现的重要环节。首先，民办高校在资助工作中要解决供需不平衡问题，民办高校学费较高，对于家庭经济困难学生资助主要集中为国家助学金、助学贷款等补助，学校自主设立的资助金额较少，对于家庭困难学生资助力度不够。因此，学校围绕“五育并举”育人模式出发，在资助工作中提高困难学生资助的精确度，优化资助管理条例，细化流程保证资助资源的合理配置，是确保贫困生获得资助的固本之策。其次，拓宽资助形式，一方面高校需加大力度引进社会资源，为贫困生提供资金支持，另一方面高校可开设专项资金，将更多勤工助学岗过度给贫困生，让贫困生通过勤劳劳动，获得高校资助。

（二）关注学生心理健康，健全个人成长帮扶体系

高校资助工作的最终目的是育人，要实现育人成效，除了提供物质支持，精神帮扶也很重要。将“五育并举”育人模式与资助工作紧密结合，正是全面提升育人质量的必然要求。将高校资助与育人有机结合，不断创新育人形式，促进育人形式多样化，全面提高学生的综合素质。对于家庭困难学生，学校建立科学、系统的心理帮扶，使学生正确看待自己的现实情况，激励学生积极参与校园活动，消除社交中的自卑心理，达到对困难学生的人文关怀。其次，高校需借助朋辈的力量，动员辅导员、学生干部、学生党员对困难学生的引导作用，动员其积极参与社会实践。

（三）健全长效育人机制，探索个性化育人途径

民办高校应创新创新高校资助育人体系，从思想政治教育、专业教学和社会实践教育出发，实现德、智、体、美、劳全面发展，将学生成长、成人及成才贯穿到育人工作的全过程，做到扶智与扶志双向发展。在思想政治教育中，以学生为中心，开展融入式教育，通过切实了解学生需求，帮助学生解决现实问题，以浸润式方式，引导学生树立正确的价值观。在专业教学，结合专业实际，围绕“五育并举”育人模式要求，学生存在困难的贫困生实施有针对性的引导，鼓励贫困生积极参与专业技能大赛，使学生在专业技能上取得突破。在社会实践上，资助工作应该是从“输血”到“造血”的过程，帮助学生更快融入社会实践，最终实现自立自强才是资助育人工作的关键。高校在组织社会实践工作中，应结合学生专业实际，体现社会服务精神，为学生就业创业做好铺垫。结合学生从业方向，有针对性的开展技能培训，提高学生实践能力，为正式步入职场打好坚实基础。

四、小结

高校资助工作是一项长期且复杂的工作，资助育人工作的实施是实现教育公平和培养健全人格的必然要求。民办高校资助育人工作的开展应结合自身实际，创新育人形式，拓宽育人路径，形成全方位、宽领域的育人格局。“五育并举”育人模式的提出为民办高校创新育人模式提供了新思路，将“五育并举”与资助育人工作紧密结合，进一步提升了民办高校资助育人成效。民办高校要不断提高资助的精准度，健全个人成长帮扶体系，实现长效育人机制，让学生在向善向上的氛围中全面发展，独立自主，创新创业，最终为培养社会主义建设者和接班人提供重要保障。

参考文献：

[1] 孙建伟，古松.新时代民办高校资助育人路径探索----以“相亲相爱壹基金”资助行动为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2022，19（01）：127-129.

[2] 杜悦嘉.民办高校资助育人工作路径探析[J].新校园（上旬），2018，（02）：57.DB3C5DA0-053D-4195-A1E6-76518BF48BED