新课改理念下的高中语文古文阅读教学方法研究

程瑶

摘 要：语文中的古文是中华民族文化的精髓，其自身具有很深的意义。高中古文教学，对于培养学生美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。新课改理念下，以高一人教版《烛之武退秦师》为例，探讨如何采取有效的教学策略提高教学效率。

关键词：新课改理念;高中语文古文;阅读教学方法

引言

在教育改革创新的大环境下，高中语文古文教学的方式也需要革新，处理好古文教学中存在的问题尤为重要。教育当以人为本，教学应适时更新，想要提高学生高中语文水平，完成古文教学质量的提升，就必须实施有效策略，针对传统教育模式，进行有效的教学改革创新[1]。《烛之武退秦师》是一篇很具教育意义的古文，以《烛之武退秦师》这篇课文作为古文教学指导的例文，将会对高中语文古文教学起到最大作用。

一、丰富教学手段，增加教学趣味性

在高中语文古文教学过程中，教师应该发散思维，开设更多丰富且具有趣味的教学情境，以带动学生积极性，激发学生学习古文的热情[2]。学习热情会激活学生的学习兴趣，增加学生的求知欲，促使学生主动接收，积极思考，努力探索，从而高效完成语文古文教学。教师在古文教学过程中，必须要注意到每个学生的个体差异，了解并分析每个学生在学习过程中碰到的问题。

例如《烛之武退秦师》里可以设置场景来感染学生，使学生的情感融入古文。如布置场景“郑国朝堂”：利用多媒体来进行背景设置，让同学们进行不同的角色扮演，融入环境中，体会古文传达的含义。晋秦两军“围”郑，只一个“围”字，并未直接点明郑国的形势严峻。到了对话中，才让佚之狐说“国危矣”。这个“危”字，点明了客观形势。郑伯请烛之武出山，烛之武推辞，郑伯作为国君马上检讨自己“不能早用子”，这已经是很急的表现了;接着是“今急而求子”，这里的“急”，直接点明是心理上的，与佚之狐说的“国危矣”的“危”相呼应，构成了一种危而急的氛围。佚之狐向郑伯推荐了烛之武，但他没说任何理由，只用一个“必”字展现了自己的信心。一个“必”字，显示出精明的佚之狐对未来局势的精准预判。通过营造古文的气息然后让学生开始主动探索学习，积极思考，提出问题，通过师生相互交流，最终提高古文教学质量。

二、增加古文文化背景底蕴讲解

例如在进行《烛之武退秦师》时，教师可以对学生进行故事背景讲解，通过引人入胜、设置悬念的背景讲解，激发学生学习的兴趣：鲁僖公三十年（公元前630年），晋国和楚国大战于城濮，结果楚国大败，晋国的霸业完成。在城濮之战中，郑国曾协助楚国一起攻打晋国，而且晋文公年轻时流亡到郑国，受到冷遇，所以文公把新仇旧怨加到一块，于两年后联合秦国讨伐郑国。郑伯闻讯后，派烛之武面见秦穆公，劝他退兵。烛之武如何巧妙地利用秦、晋两国的矛盾说动秦国退兵的呢？晋军失去盟军支持后，也被迫撤离了郑国。这件历史事件又能够给我们大家带来怎么样的人生启示呢？让我们一起跟随烛之武的脚步来探索吧！

学高中语文教师必须先具有良好的古文底蕴，才能引导学生学好古文[3]。想要学生拥有良好古文底蕴，提高古文教学质量，就必须先提升自身的古文素养。多了解课堂之外的古文作品，多阅读，多学习，多交流，不断充实丰富自己，积累古文知识，运用这些知识辅佐课堂，从而提升古文教学的基础能力，实现教学效率的提高。

三、摒弃传统模式，以学生为主

在古文教学中，应摒弃传统应试教育模式，以人为本，通过翻转课堂的教学模式，让学生自由发挥思考意见，积极引导学生培养自主学习古文的能力[4]。首先，要让学生有充足的时间阅读古文，只有通过精读、细读，才能深入了解古文的实质内涵，感受并理解文章想要抒发的情感，从而构建独立的个性化自我感悟。然后，学生在教师的指引下，搜寻记忆，借助生活中的实践，挖掘古文内容与平日生活中的事物所存在的联系，建立这两者之间的桥梁，以达到更容易接受并理解古文实质内涵和教育意义。

以《烛之武退秦师》翻转为例：在老师讲解古文后，由同学们进行自由分组，并选出代表进行各自意见抒发：

学生一：我认为烛之武的语言首先是非常得体，不卑不亢。如“敢以烦执事”，而且烛之武说“秦晋围郑，郑既知亡矣！”这句话就把郑国从这场战争中摆脱了出来，从而站在了秦国的立场上来替秦国考虑，所以他的得体还表现在以退为进，让别人相信他确实是在为他人考虑。

学生二：我认为烛之武之所以能够成功是因为天时地利人和。天时是秦晋围郑发生在秦穆公想东进正苦于无路可走之时，烛之武提出秦郑结盟的建议正合秦的心意。地利表现在秦国在西，晋国在中，而郑国在东，地理形势上决定了秦晋围郑利益最大者是晋，不会是秦。人和表现在烛之武成功地把自己定位在一切都是替秦考虑的立场上，这就很容易拉近与秦的关系。

學生三：烛之武的话非常有层次、有逻辑.他先是分析秦晋围郑对秦无益，之后进一步指出这样只会对其有害。正反对比，晓之利害。作为秦君，不能不考虑一个国家的利益，所以自然也会被利益所动。其次是从秦晋两国的过去和未来分析，过去晋就背叛过秦，那么将来更会发生侵害秦国的事，所以在感情上与晋决裂并没有什么不好意思，这样从情感上让秦最终放下了顾虑。

学生四：我觉得烛之武的外交语言非常注重技巧。为什么烛之武要先说“郑既知亡矣”，这就是技巧，把最不好的结果先说出来，然后打消对方的顾虑，从而放下戒心，在情感上认同烛之武的话。其次先理性分析利害，再从情感上打动。这是把核心抓住，其余的再各个击破。

教师通过这样的课堂方式能够激起同学们学习古文的兴趣，自主探索文中的道理，推动了学生的主观能动性，有利于培养学科综合素质的发展。

总之，高中语文古文教学是高中语文教学中不可忽视的一部分，其教学方式可多样化。本文结合《烛之武退秦师》一文，论述了一些提升语文古文教学质量的方法，通过教师的自我提升和教育方式革新，引生出学生的学习主动积极性，从而完善古文教学方式，最终有效提高高中语文古文教学效率。

参考文献：

[1]闫洁.新课标理念下提高文言文教学的有效性探究[J].语文课内外，2018（12）.

[2]陈应德.基于核心素养下思考高中语文阅读教学的重要性 [J].考试周刊，2017（68）.

[3]曾丽芳.浅谈语文教学中激发学生的学习兴趣[J].文理导航（下旬），2016（10）.

[4]高婷婷，韦冬余.基于语文核心素养的高中语文专题教学目标与原则.[J]现代语文（学术综合），2017（08）.94C1A880-14E9-4CBB-A0A5-5ED98D075760