关于思辨能力培养的高中语文阅读教学策略研究

赵湛

摘 要：高中学习在一个学生的学习生涯是一个重中之重的关键时刻，而语文作为一个传统类型的大科目，总分为一百五十分，在高考之中占着很大一部分的分数，而阅读在语文之中也占着很大一部分的分数。怎样让学生学好语文，怎么样学好阅读是一个长久以来的问题。而现在的在阅读教学之中培养学生的思辨能力，成为语文教学的一个新的发展趋势。思辨能力型的语文阅读的意思指的就是，摒弃传统的教学之中存在的问题，结合实际，看重的是学生自身能力的发展和品格的完善。让学生在阅读文章时可以把故事引到自身上来，进行思考和反思完善，这是一种非常适合我国语文阅读教学的教学方法。

关键词：思辨能力  高中语文  阅读教学

引言

根据当前教育教学行业所提出的新口号要求，要全面培育学生的核心素质，要开展教学模式的创新性研发，抛弃了以往的形式性的教学，积极的创造出适合于学员自身特征的新教学模式内容。训练学生的思辨性能力，培养出学生自己所具备的特点，使学生自己积极地投身到学习阅读活动当中，从而极大地激发出学生的读书的主观能动性。由学生群体来逐步的改善，我国看书很少的问题，读的书少，心灵就越空，学校就无法提高，社会也就会无法提高。

一、进行培养学生思辨能力的意义

思辨能力具体指的就是一个人的思考事物的能力和辨认事物的能力，思考方式和辨析事物的能力。对学生进行思辨能力的培养不仅仅体现在语文的阅读教学之中，更能让学生步入社会或终生受益。让学生在一开始接触到一件新鲜的事情和事物时，首先就运用辩证的眼光，来辨析这件事对自己的影响，是积极的影响还是消极的影响，从根本上培养学生观察事物的能力。而通过分析之后，进行一系列的总结之后进行推理，而推理能力是一个人一生之中都要不断学习和丰富的能力，最后得出自己的价值判断，从根本上增强激发学生的能力和素养的提升。

二、培养学生思辨能力学习阅读的特点

第一方面表现出的特点是学术专业性较强的特点，思辨能力是一種专业性较强的能力。教师要制定一个长期的计划进行学生的思辨能力的养成和发展，让学生在经过长时间的练习之后，能够发现出文章的情感和中心思想和能够总结得出自己的想法，在这个过程之中提高学生的思维辨析能力，增强学生的思考能力和表达能力。另一方面的特点是思辨性阅读具有较强的知识扩展面的，教师在进行阅读的阅读之中，讲的知识面不仅仅只局限于阅读文本所讲的内容，可以利用自己的经验对文章的内容进行横向的扩展和纵向的延展，二者同时的发展能力，能让学生拥有更好的具备思辨能力。最后一方面思辨能力具有的特点是具有很好的反馈性的特点，因为学习就是要不断的反思，不断的反思之后进行不断的完善知识的系统体系，具体应用到高中的语文阅读教学之中就可以表现为，学生不断地让学生进行阅读的反思，阅读的内容融合到自己的自身的经历，发现自己日常生活之中存在的一些问题，让学生拥有自己这项能力之后不仅仅体现在阅读知识的学习，更可以体现在以后的人生之中总结相应的经验。

三、培养学生思辨能力在阅读中具体措施

1.加强师生之间的交流协作，激发学生的思辨能力的潜力

因为好的课堂教学环境必须是双向的互动，而不再是由一般的老师进行单向的讲解，而是学生们坐在台下听讲的良好课堂环境氛围。所以老师必须要做好更长时间的对学生思考能力的培养，而老师与学生之间的人际关系也必须是更和谐的，要良好的培养老师内部的人际关系。好的学习氛围和阅读环境，一方面就能够提高学生的学习的积极性，学习的主动性也就能够获得明显的提高。老师在讲解具体的文章时，可能一开始让学生先对问题进行思索，在一眼看出问题以后，自己头脑中就思索着这篇文章学生可能要学到什么，而在进行了默读文章以后，再进行思考和辨析文章具体的内容和自己事先预习的存在哪些偏差。事后在进行反思这些问题的出现的原因，并得出分析出相应的解决方法。而教师在这个环节之中一定要积极的引导学生进行思辨能力的锻炼，过程之中要进行不断的积极的鼓励，在结束之后要进行总结，最后做出相应的评价，对学生做出表扬。

2.引出重点问题，教师和学生进行合作性的思辨性阅读

思辨能力的核心，就是要一定要引出一个重点地论述问题。教师在进行阅读的思辨性阅读的方法时，教师在课堂一开始时就引出一个重点的核心论述问题，培养学生的核心素养能力的提升。进行到相关的阅读文章内容时，将本篇文章的中心作为文章的切入点，让学生切身体会地进行分析和体会，这样不但可以增强学生自身的体会感，也可以培养学生的扩展性思维能力，通过问题的表象看到问题的核心内容。

3.引用经典文章进行学生思辨能力的培养

经典的文章在什么时候都是经典，而许多的经典文章也在高中的课本之中呈现，经典的文章更可以培养学生的核心素养，思维的发散能力的培养。教师在进行阅读性的思辨性能力的培养时，让学生自己进行经典的品读和分析思辨。对作者的文章内容的情感进行一层一层地层次刨析，根据课堂标注的要求进行教学目标的具体化，本篇文章的语言和结构层次进行反馈，再借助经典文章的这一项辅助手段，多方位结合的培养和锻炼学生的思辨性能力。

结语

按照笔者上文所理论，中国高考当中的语文科在中国高考当中占据着较大的比例，而阅读在语文科当中也同样占据了较大部分的比例。训练学生的思考能力，在阅读教学当中是十分关键的，不但能够提高学生的读书能力，在试卷当中增加分值，也一样能够激发学生的自主学习的能力以及发散思维的能力锻炼。教师应该在课堂教学之中积极地进行实践思辨性阅读的教学内容，全方位的方面地培养学生的能力。

参考文献：

[1]南琳. 从阅读角度谈高中语文新课程中思辨能力的培养[J]. 教学管理与教育研究， 2021， 6（16）：3.

[2]严雪萍. 浅议高中语文阅读教学中思辨能力培养途径[J]. 当代教研论丛， 2020（10）：29-29.

[3]黄 鸿. 赏读文本细节 提升思辨能力＼n——高中语文阅读思辨读写教学研究[J].  2020.ADBA5149-3503-4FE7-927E-31D27727D920