论核心素养下微课在小学英语自然拼读教学中的有效运用

刘海平

关键词：核心素养;微课;小学英语;自然拼读教学

引言

自然拼读法是英语初学者学习发音规则与拼读技巧的学习方法，自然拼读简单高效，直观好记，非常适用小学英语这种基础阶段教学。教师可以引导学生不断发现不同字母或者字母组合的发音技巧，鼓励学生探索、积累，进而激发学生对英语拼读的兴趣，提升教学效率。自然拼读有一定的技巧和规律，这些技巧和规律在英语教学中大多呈现碎片化分布，那么教师就可以利用微课教育平台来对这些碎片化知识进行深度解析和总结整理，以此来拓展英语教学空间，培养学生的自主学习能力与知识迁移运用能力。

1利用微课拓展教材拼读内容

教材是教师进行小学英语教学的主要参考材料，但是部分教材中对字母组合和拼读规则的展示都不多，英语是中国学生学习的第二语言，学生在学习时缺乏拼读基础，这时教材内容的展示就显得格外重要，但是部分教材对拼读规则的忽略直接影响了教师的教学态度和教学侧重点。而面对教材内容的短缺，微课教学平台的应用可以在很大程度弥补这一不足，教师可以挖掘教材内容中的字母组合和拼读规则，通过微课分享给学生，让学生在教师的引导下进行有效的自主学习。[1]

比如：在学习鲁科版《义务教育教科书·英语》三年级下册《Unit1 Food and Drinks》的时候，教师可以总结教材内容中的字母组合，像是eat中的ea，food中的oo，以ea为例，教师可以将eat/tea/sea/pea/flea/leave/please/peace这些单词编成有趣的小故事，让学生感受这些词汇中ea的开音节发音/i：/。再说oo字母组合的发音，教师可以先给学生准备一首顺口溜“k/d之前发短/u/，面条、食物不同族，其余单词发长/u：/，羊毛和脚非重读。”这个顺口溜的意思是在一般情况下字母k和d前面的oo发音为短/u/，但是面条（noodle）和食物（food）这两个单词则属于特殊情况，这两个单词中的oo发音为长/u：/，也就是顺口溜中不同族的解释。同理，其余情况下oo的发音一般是长/u：/，但是在羊毛（wool）和脚（foot）这两个单词上出现了例外，这两个单词中的oo发音为短/u/。教师将这些制作成简短、有趣的微课短视频可以在教材教学的基础上帮助学生更全面的了解自然拼读的内容，同时增加学生学习的兴趣，在不断的坚持中，学生也可以养成自己探索和总结规律的良好拼读习惯。

2利用微课帮助学生掌握拼读技巧

很多教师在小学英语教学中应用自然拼读法都会出现学生学习困难的情况，这种情况主要有两点表现，第一，学生在进行普通音标学习和单词拼写学习的时候不能有效建立字母和发音之间的关系，致使这部分学生在记忆单词的时候还是需要死记硬背，因此也降低了单词记忆的效率。第二，学生无法将“音”与“形”进行自然有效的结合，所以自然拼读教学中，学生经常会出现混淆、遗忘等学习现象，这也导致学生的学习兴趣低下。[2]而教师可以利用微课教学来解决这些问题，在微课平台中针对学生学习的难点和重点进行详细讲解、分析和锻炼，进而帮助学生熟练并掌握拼读技巧，让学生在不断的探索和总结中发展思维品质，提升学习能力。

比如：在学习鲁科版《义务教育教科书·英语》四年级上册《Unit4 Seasons》的时候，教师可以将season/please/read/teacher/easy/team等单词归纳在一起，引导学生观察单词中字母的结构和发音，让学生尝试“辅音+元音、元音+辅音、辅音+元音+辅音、多音节拼读”等不同难度的单词拼读，在拼读中指导学生观察字母与发音之间的关系，把复杂的发音处理成为有规律的简单的发音，从而助力学生更好的掌握拼读技巧。教师可以借助微课的直播功能带领学生进行20分钟左右的探究学习，以此来代替课后作业，不仅可以帮助学生减轻作业负担，还能培养学生的英语思维、语言能力以及学习能力。

结语

总而言之，自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用更有利于教师培养和发展学生的核心素养，学生在体验自然拼读的过程中可以感受英语拼读的乐趣，不断发现单词与发音之间的关系，进而逐渐掌握拼读规律，打下坚实的学习基础。但是教师需要在教学过程中客观分析学生的学习现状，针对自然拼读教学中存在的问题不断创新教学方法，借助微课教育平台丰富自然拼读的教学内容，并通过在线指导助力学生掌握拼读技巧，进而提升学生的拼读和学习效率。

参考文献：

[1]杨铃融.探析核心素养背景下微课在小学英语自然拼读教学中的运用[J]. 科学咨询，2021，（03）：.

[2]谭美玲.核心素养下微课在小学英语自然拼读教学中的应用[J].新课程（小学版），2018，（07）：94.