“立德树人”理念下初中语文写作教学策略

牟迪

关键词：“立德树人”理念;初中语文;写作教学策略

引言

由于受应试教育观念的影响，目前仍有不少初中语文教师在作文教学中墨守成规，按照僵化的套路让学生写作，如一味地范读优秀作文让学生仿写、套写，作文教学缺乏创意、新意，使初中生备感作文写作枯燥乏味，不但无法激起写作的欲望，反而扼杀了其写作的热情，束缚了其创新思维，致使初中作文教学质量低下。因此，如何让作文教学走出困境，提升初中语文作文教学质量，就成为当下初中语文教师应认真研究的课题。

一、选择典型阅读文本，在积累素材时落实“立德树人”理念

丰富的素材积累是增强学生写作效果、提升学生作文可读性的必要前提，只有具备足够的素材储备，学生才能根据不同的题材展开针对性的写作。所以，为了在初中写作教学中完成德育的目标，教师可以选择典型阅读文本，引导学生在积累素材时落实“立德树人”的理念，让学生在阅读课内文本和课外文本时积累语言素材、历史典故素材等资源，促使他们在阅读的过程中深度解读文本的内涵和本质，以便让他们受到文本情感和思想主题的感染。由此，学生不仅积累了大量的写作素材，还能在积累素材的过程中陶冶情操、开阔眼界。不过，在现今的初中语文写作教学中，大部分教师都会要求学生在阅读过程中积累文本中包括的词汇、语句、修辞手法等基礎知识，也会让学生有针对性地积累不同类型的写作素材，却没有要求学生感悟文本的思想情感，更没有引导学生分析和解读作者如何通过分析表面现象体现深刻内涵，这就导致学生无法正确地将积累的素材应用于实际的写作过程中，也很难体会文本的思想情感，所以他们创作的作品中会出现空喊口号、价值观扭曲的现象。对于学生作文空洞、价值取向偏离的问题，教师可以改变素材积累的方式和方法，在课堂中引进具有代表性的典型阅读文本，让学生在解读文本内涵和思想情感的过程中明确表现文本主题的方法，将文本中包含的历史典故等素材吸纳到自己的素材储备中，促使他们将积累的素材和资源应用于实际的写作中。由此，学生就能创作出结构完整、意蕴深厚的作文，这就体现了“立德树人”理念在写作教学中的作用和价值。

二、妙用评价，激励写作热情

写作评价是写作教学中必不可少的环节，有效的写作评价能够激发学生的写作欲望，同时还能深化学生的写作情感，增强学生的写作热情。写作评价对语文教学和学生道德素养的提升具有强大的推动力，教师要在写作教学中巧妙、灵活地运用评价策略，给学生做出明确的指引，使初中生清晰地感知自己存在的问题，从而有效地进行解决和改进。在传统的课堂评价中，教师往往过分注重写作的知识与技能，在一定程度上忽视了学生写作过程与方法，以及在写作过程中所表现出来的情感、态度和价值观，写作评价存在很强的主观性，影响了学生的自我认知。而在立德树人背景下，教师更多关注学生的写作过程和体验，在每次写作完成后，教师可以让学生先进行自评，在自己的作文后面附上一小段话，说明自己的写作思路、行文过程、感受经验等，教师在评价时可以将其作为审阅的参考，对学生的写作过程给予指导和评价，提高写作评价的客观性和有效性。对语文教师来说，语言既是工具，又是艺术，教师在写作评价中要善于发现学生身上的亮点，多给予学生鼓励性的评价，让学生从教师的评价中感受到被尊重、被关爱，培养学生良好的情感体验。教师要坚持适时适度原则，应情应景随机生成评价语言，用幽默风趣、灵活委婉的语言，通过写作评价对学生进行德育的渗透，让初中生获得写作能力，提升道德修养。

三、创新教学模式，激发写作动力

针对初中生害怕写作、厌烦写作的问题，初中语文教师需要彻底摒弃传统的、程式化的作文教学模式，从创新教学模式入手，激发初中生的写作兴趣。要鼓励学生围绕话题自由创造，打破固定作文格式的限制，让学生走出八股作文的牢笼，抒写自己内心真实的想法。在初中生写人记事类作文中，我们常常会看到学生对人物的描写详略不当，缺乏生动的细节描写，不会借助人物的心理描写来刻画人物，使得作文内容不够充实饱满。针对这种情况，可采取游戏法。为了使每一位学生都能参与写作活动，教师可使用“击鼓传花”的游戏，当鼓声停止，所传的“花”到哪位同学手中，这位同学就要登台展示才艺，而其他同学要认真观察和欣赏表演才艺的同学，从外貌、语言、神态、动作等细节及不同角度进行观察，并鼓励大家大胆猜测这位同学的心理活动。游戏结束后学生根据自己的观察结果进行写作，并在班内交流写作成果，由教师给予适当的点评和指导鼓励。

结束语

“立德树人”理念不仅是德育的关键思想，还是指导初中语文写作教学的推动力，只有将其渗透于写作教学的全过程，学生才能在学习和掌握写作知识、技能的过程中提升个人综合素养。所以，为了实现德育、智育和美育全面发展的目标，教师应在学生积累材料、审题立意时合理地渗透“立德树人”理念。

参考文献：

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[2]王珊.初中语文写作教学困境分析与对策探究[J].考试周刊，2019（54）：63.

[3]林海军.初中语文教学中德育渗透的路径解析[J].考试周刊，2018（96）：54.