创造性戏剧教育融入小学音乐欣赏教学的途径

韩昀格

关键词：小学音乐;戏剧教育;创造性;教学策略

音乐是小学义务教育体系中的重要学科，可以培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力，陶冶学生的情操，对学生的发展有着十分重要的作用。戏剧艺术和音乐艺术有着十分密切的关系，教师在日常开展音乐教学活动过程中可以将戏剧艺术与基础音乐教育相结合，充分发挥出戏剧艺术的独特魅力。小学阶段学生正处于身心自然增长的阶段，学生的感官能力、想象能力和记忆能力非常强大，将戏剧艺术与小学音乐教学相结合可以吸引学生的注意力，教师需要采用多样化的教学方法不断培养学生对学习音乐的兴趣，充分锻炼学生正确理解和使用音乐，从而培养学生的音乐素养。

一、戏剧在小学音乐教学中的应用价值

戏剧是独立的综合性艺术形式，其中包含文学、音乐、表演、美术等多种文化艺术元素，从音乐教育的层面可以看出，戏剧的应用价值可以从多方面体现出来。目前，随着新课程改革的深入发展，小学音乐教学材料中已经充分考虑了小学音乐学习需求和知识基础与能力的发展，具有较强的针对性。但是由于教学材料的篇幅有限，很难满足新时期学生的实际学习需求。将戏剧融入到小学音乐教学中可以充分发挥出戏剧的艺术形式，丰富小学音乐教学内容，为学生营造丰富有趣的学习氛围。另外，戏剧表演一般都会围绕某种故事情节开展，具有很强的故事性，对于小学生来说有着很强的吸引力，将小学音乐教学中融入戏剧艺术可以激发学生的学习热情，增强学生的学习体验。除此之外，戏剧具有深刻的文化内涵，学生可以通过戏剧表现凸显音乐教学，使学生感受到良好的艺术和文化熏陶，提高学生的审美水平，拓展学生的艺术视野。

二、戏剧融入小学音乐课堂教学的有效策略

（一）创设游戏教学情境，激发学生学习兴趣

创造性戏剧是集表演、唱歌、舞蹈等多种形式为一体的教学模式，教师在日常开展音乐教学活动过程中需要为学生创设教学情境，充分发挥戏剧艺术的独特作用。比如，学生在学习《木偶进行曲》时，教师可以请学生单独演奏这首歌曲，并引出这首作品的背景。这首歌曲A段明朗活泼、朴实直白的歌词一下子把孩子们带到琳琅满目的玩具店里。B段旋律曲调清新、节奏感强，歌词描写了木偶兵踏着整齐的步伐，精神抖擞、气势昂扬地行进的场面。整首歌曲充满着童真童趣。因为小学生身心发育尚未成熟，对游戏十分感兴趣，老师就可以利用学生这一特征构建游戏情景，激发学生学习兴趣，让学生从游戏中学习音乐知识，实现寓教于乐的目的。首先，老师可以根据学生表演能力、声线等进行分组;其次，老师让小组成员自主安排任务，如演唱者、表演者等，并给学生十分钟排练时间;最后，让学生分组到前面进行表演，看看哪组音调标准、表演精彩。在表演结束之后，老师需要给予所有学生充分表扬，并为学生颁发奖品，比如小红花、零食等，激励学生下次表现更好。

（二）尊重学生兴趣特点

戏剧的形式具有多样化和故事性的特点十分吸引小学生的注意力，但是学生在面对不同类型、不同内容的戏剧来说，学生的学习兴趣会出现明显的差距。如果学生对某种形式的戏剧或戏剧作品缺乏兴趣的时候，会直接影响课堂教学效果。因此，教师在开展音乐教学活动过程中需要尊重学生的兴趣爱好，根据班级学生的兴趣特征选择合适的戏剧内容，从而激发学生的学习积极性。比如，在学习《校园小戏迷》这是一首京味浓郁的戏歌，短小精练的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味。男、女声的对唱表演，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。歌曲唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。老师在教学之前需要通过互联网为学生播放京剧视频，而给学生讲解《校园小戏迷》的歌词内容，鼓励学生模仿京剧唱腔，并尝试完成对歌曲的演唱。学生通过观看视频可以简单的进行模仿，但是学生很难掌握京剧演唱的要点。但是这种以模仿为主要形式的学习活动可以充分激发学生的参与积极性，给学生提供更多展示自我的机会，对培养学生的学习兴趣有着十分重要的作用。老师在教学时需要根据学生的兴趣及能力制定不同的教学目标，让学生在学习过程中充分发挥自身主观性，老师需要适当方框对学生的要求，顾虑学生根据自己对音乐的理解与已有知识对音乐进行想象与理解，加深学生对京剧的理解。

结束语

總而言之，在小学音乐课堂中融入戏剧艺术是现代教育的重要目标之一，作为小学音乐教师需要积极创新教学方法，充分激发学生的表演潜能，让学生更好地学习音乐知识。在小学音乐教学中融入戏剧元素可以有效实现音乐教学目标，不断创新学生的思维，提高学生的学习积极性，培养学生的音乐鉴赏能力和创新能力，为学生今后的健康成长奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]  徐丹.小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略[J].教育观察（下半月）.2018，（5）.121-123.