浅谈培养小学语文中年级学生阅读能力方法

李雪

在阅读中，我们会带着各自的个性和眼光来理解文本，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们人类的广泛差异性就是个性阅读存在的内在哲学依据。而曾几何时，我们的语文课堂在原来最个性化的解读上陷入了一种僵化的模式。当我们为每一篇课文寻求一个“思想大义”时，我们也在逐步地丧失我们的个性。“兴趣是最好的老师”，学生把阅读当成一种兴趣，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生的语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因此，帮助学生树立阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教学走向成功的主要途径。如何培养学生的课外阅读兴趣呢？我认为可从以下几方面入手：

一、寻找源头活水，培养学生的阅读兴趣

由于小学生年龄特点，分辨能力不强，教师应适当向学生推荐一些好书，这样不至于让学生误入歧途。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来，促进课外阅读的开展。

二、开展丰富的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣

教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生在享受阅读的乐趣中，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

在这么多的课外活动形式中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。因此，我们教师可以利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展。故事人人爱听，尤其是小学生。当老师讲完故事，马上向学生推荐课外书，这效果肯定比任何说教都有效。而且，讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。

三、利用现代化媒体渠道，开展课外阅读

随着科技的不断进步，信息的来源渠道越来越广泛。针对现实条件，我结合教材特点和本班学生的实际，引导学生正确利用这四大媒体技术（电视、广播、报刊杂志、网络资源。）来开展阅读。在电视节目的选择方面应给予正确引导，鼓励学生适时、有选择的收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目，并结合主题班队会开展讨论，对当今世界的看法、对自然野生动物的分布情况等畅所欲言，也组织学生进行设计手抄报、开故事会等活动。通过这些形式，使学生逐步养成主动探索，主动阅读的习惯。

四、依托课内资源，提高课外阅读能力

学习语文，还要靠“感悟”。“感悟”是学生在阅读中靠自己的钻研、领会或在别人的启发、点拨下，经揣摩而获得理解、启迪悟性的一种过程，而“悟性”则是指一种透彻了解事物、通晓洞察事理的能力。悟性的培养必须依靠教师传授一定知识，在此基础上，学生有充分的时间去体会、消化，并在实践中加以巩固、提高。我们常说课内得法、课外得益，因此学生阅读、写作水平的提高、悟性的启迪，仅靠课内的学习是远远不够的，还必须依赖课外阅读。因此，我结合教材特点，把相关的课外阅读纳入单元教学中，例如：在教学《炮手》这篇课文时，为了让学生更好地理解课文内容，理解炮手为了国家利益，亲手炸掉了自己被侵略者占据的家园的这种“舍小家，顾大家”的高尚品质，上课前我鼓励学生搜集有关战争的资料、閱读有关战争的故事，课后又结合课后问题让他们谈谈对战争的认识，写读后感。这样让学生从中进行知识的积累、梳理，通过作摘录、记读书笔记、写读后感、自己创作等，使他们对课内的学习能作进一步的感悟、实践、运用，从而提高他们的感悟力，使所学知识内化，进而提高了阅读、写作能力。

五、表彰先进，坚持阅读

为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期教师要进行若干次阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。我在班里还开展了“登书山”和“评选读书状元”活动。书山一周一上，即阅读量大，又复述得好，就可以把名字贴到“书山”上，成为登山英雄。“读书状元”一月一评，依据是家长写的学生平时在家读书情况，评上后发红星奖励，为了当上读书状元，学生更爱读书了。

对课外阅读取得一定成绩的学生，可评为班里的“阅读小明星”，教师的鼓励，让他们体验到了成功的喜悦。当学生在获得成功后，兴趣高涨，会坚持大量的广泛的阅读。

此外，教师必须循循善诱，逐渐让读书成为学生的习惯和生命的需要，让我们的学生热爱阅读，自由自在地遨游于知识的海洋！