在新课堂教学中如何培养学生兴趣

王健

新课程带来了新的局面，在培养学生自主学习能力的实践中，我认为在教学中要培养学生的兴趣。爱迪生说过：“兴趣是最好的老师”。一堂课如果学生没有兴趣，老师讲得再精彩，也只能是事倍功半。综合实践活动课宗旨是面向全体学生，以学生为中心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学生完美的人格。着眼于发展学生的综合实践活动能力，创新意识和探索精神。本人通过新课标的学习，明确“活动促发展”是综合实践活动课的指导思想。因此，如何在综合实践活动课中培养学生的兴趣，让学生在活动中真正的“活”起来，“动”起来？积极主动地参与到各项活动中去，在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”，在实践中获得体验，在活动中学会了分享、尊重与合作，让自己真正成为学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。

一、创设氛围  抛砖引玉

（一）巧妙设疑  激趣导入

一个好的问题，就如投入学生脑海的一颗石子，能激起学生思考的涟漪。我在教學中注重巧于设疑。如《和书做朋友》，出示课件：仔细观察：你看到了什么？图书馆里的人都在看书，你都看过哪些书？了解哪些有关书的名人名言？书给你带来了哪些收获与喜悦？学生观察思考，能够从简单到具体回答老师的问题。从而使孩子们明白书对人类的重要性，为什么和书做朋友？怎样和书做朋友？培养了学生会提出问题，敢于质疑，为分析解决问题奠定基础。

（二）充分利用现代教育技术

运用媒体展示那些活灵活现的自然知识、科技展示让同学们大开眼界，很快就吸引了孩子们的注意力。实践证明了这种直观的形象使学生容易理解，并且能在脑海中留下深刻的印象，收到了非常好的教学效果。如播放《神舟九号发射成功的全过程》录像，展现了人类为了实现飞天梦，进行了各种冒险和创造。了解了中国人为了科技的发展过程，观后孩子们都为前人的勇敢、机智惊叹不已。这时我适机说：“同学们想发明你心目中的‘神舟十号’吗？说说你的想法也可以动笔画出来。”从而激励了他们敢于实践创新的精神。同时指导学生有目的利用网络或在家里从广播、电视、报刊、杂志学会收集、整理信息，养成思考记录习惯。通过这些活动，学生不但拓宽了知识面，开阔了眼界，而且养成关心身边事物的好习惯。

（三）生动的讲解

教学的艺术是语言的艺术，教师绘声绘色、形象生动的讲解，会创设一种特定的氛围，从而点燃学生智慧的火花。我在讲《学做中国结》时，用充满激情的语言向学生描绘了一幅美丽的图画：“春姑娘来啦，她用左手一挥，草地绿了，山坡绿了;接着，她把右手一挥，各种各样的花开了，有粉红的桃花、雪白的李花、火红的杜鹃、金黄的油菜花……春姑娘带来祝福，带来了中国结。”学生听得津津有味，如痴如醉，通过讲解，既开阔了学生的视野，又激发了学生的求知欲。都想早一点做一个中国结，为祖国送上美好的祝福。

二、注重活动  兴趣浓厚

（一）活动前，激发参与欲望

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法，创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。

（二）活动中，注重活动多样化

1.亲身经历

让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。所以，在活动前，我一定要根据学生已有的知识水平，已有的生活经验，设计活动。利用学生熟知的班级、学校、家庭、社会环境为学生提供有利的活动空间。让学生在实践活动中亲身经历，亲自感受，从而直接获得经验，真实感受自然和社会。目的使学生从直接感受中规范自己的行为方式。

2.角色扮演

针对小学生的特点，好奇心强，喜爱模仿入手，为学生创设模拟的环境，让孩子扮演一个新的角色，以一种新的身份来从事活动，换位思考，激发学生的欲望与兴趣，不仅使学生获得新的认知，也加深了学生体验中的乐趣。

3.合作交流

综合实践活动的过程，同时也是合作交流的过程。它能够把学生的学习活动和社会活动结合起来，把学校生活与社会生活结合起来，把个人行为与群体要求协调起来。让学生学会正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会与他人沟通，形成民主意识和团队精神。

4.自主探究

“保证学生个人或小组有足够的自主探究的机会”，这是综合实践活动课程的一项重要目标。学生在自主探究的过程中，接触、了解自然和社会，对身边的自然现象、社会现象进行积极的观察和思考，通过简单的实践操作，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦情绪，获得探究问题的初步经验，激发了学生对自然与社会问题的研究兴趣。

（三）活动后，适时评价

在汇报交流展示成果的活动中，教师要引导学生自我评价的意识，增强学生富于个性的自我表达方式。当学生以小组为单位活动中，评价的重点应该是整个小组的表现与实际活动经历。 教师本人参与小组活动中，对于学生表现得点点滴滴及时给予建议与鼓励。

总之，作为一名综合实践活动课指导教师，一定要明确综合实践活动课的宗旨，根据综合实践活动学科的特点，结合教材与学生的实际情况，创设情境营造良好的学习氛围，给予学生适时准确的评价，激发学生的热情，培养学生的兴趣，让学生主动地、全身心地投入到探索和学习中去，实现师生互动、生生互动、人人参与，促进孩子们有效发展。