大学生急救知识普及和推广探索

刘晋雯

摘要：近年來大学生校园意外伤害事故时有发生，为提高学生对生命自我保护及救护他人生命的能力，全国各高校也开始关注应急救护培训。研究表明：有80%的事故可以通过预防和应急处理得以避免，针对内蒙古高校学校急救和事故处理的现状和问题，发现在遇到灾害和突发事件时，往往自救和互救能力低下，这也造成了很多完全能够避免的人身伤亡。本文结合大学生的年龄特点和高校实际情况，提出相应的措施对策，加强高校应急救护课程规范化设置与实践考核，利用线上多元化教育资源，提升大学生对急救知识培训的兴趣和效果，最大限度地减少突发事件和安全事件对学生的伤害，使在校大学生深刻认识到掌握急救技能的重要性。

关键词：大学生;应急知识;推广措施

【中图分类号】R459.7 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）09--01

党的十九大报告指出，实施健康中国战略，要为人民群众提供全方位、全周期的健康服务。开展应急救护培训、普及应急救护知识是实现健康中国的重要举措，是为人民群众提供健康服务的有力抓手。普及急救知识和提高居民素质最佳、最有效的途径是学校教育。大学生正处在一生中十分活跃的阶段，易于接受新事物，理解、掌握知识能力强，让他们成为普及急救知识的切入点，不但在校大学生自己可以迅速掌握基本急救技能，成为目击者中及时有效的施救者，还能经过他们对周围人群起间接影响和灌输作用，进行知识的传播和行为的促进，针对高校关于大学生应急救护能力的深度培养存在着许多现实问题，对此进行原因剖析、分析不足、研究对策，才有利于及时有效地解决问题。

一、大学生急救知识和应急能力现状分析

1.高校应急救护普及率偏低，落实程度不够

在急救知识宣传上形式单一，普及工作不到位，宣传没有成为常态化更缺乏连续性、实践性。遇到大型突发公共事件宣传都是在当时应急宣传教育普及，宣传普及效果差强人意，对师生教育缺乏有效性评估及考核，大多流于形式。各高校现普遍以专业教学知识为重，忽视生命健康以及应急知识教育，应急急救知识大多是不成体系的碎片化知识，在体育课上体育老师传授一些意外身体伤害的急救措施为主要的急救知识宣传渠道，缺乏专业、正规指导和训练，导致现在的大学生急救知识相当匮乏，在施救现场，大家多以旁观者的身份处之，急救意识相当淡薄。

2.高校对应急救护能力培养的重视程度投入力度不够

大学是一个各种风险的潜藏高发地，普遍缺乏人员聚集区域的急救箱、AED（自动体外除颤仪）、应急救护一体机等急救设备的配备，缺乏制度、经费等层面落实与保障，师资力量薄弱。

3.大学生急救意识淡薄，极度缺乏自救互救能力

大学生由于生活经验不足，处理意外伤害事件的能力有限，使得他们在遇到突发事件和意外伤害时经常会手足无措，从而错失很多自救或施救于人的良机，使事故向恶性方向延展下去，其后果也是令人悲痛不已。随着近年来大学校园大学生意外事故频率的增加，加强对大学生紧急救助知识的宣传和教育至关重要。

二、大学生应急能力推广措施方法

1.完善应急救护体系

国家教育部在2017年6月颁布的《普通高等学校健康教育指导纲要》，将“安全应急与避险”作为高校健康教育的五大内容之一，越来越多的高校开始开展应急救护培训[1]。根据教育部办公厅、中国红十字会总会办公室《关于进一步推进学校应急救护工作的通知》：高校必须加强领导，统筹协调定制完善的课程体系，加强师资队伍建设，形成与属地红十字会联动机制，结合年度应急救护培训工作，制定培训计划，将学校救护培训落到实处。

2.加大高校应急投入加强制度化保障

高校应加强救护服务阵地建设，要积极推广在学校配备急救箱、AED（自动体外除颤仪）、应急救护一体机等急救设备，加大救护培训和演练投入，从制度、经费等层面落实保障，探索建立救护培训长效机制，加强校园救护志愿服务队建设，进一步提高校园应急救护能力，切实保护青少年生命健康。

3.开展应急救护课程和多样化教学形式

要积极引入应急救护课程，将其纳入健康教育课程范畴，并完善课程教学体系，把握课程教学重点，为学生开展一些实用性的应急救护课程教学。在新冠肺炎疫情常态化防控背景下，积极依托新媒体教育资源开设培训课程，大学课程是大学生获取知识的最好途径。学校可以招聘应急救护知识专业人才，为设置课程提供良好的教学条件与资源[2]。教学可采取“线上+练习+考核”等形式进行，单纯的理论灌输仅仅只让学生知道“是什么”而不能真正的了解“怎么办”，应以实践教学为主，在疫情期间以线上演练、竞赛等形式为主，让学生在实践操作中熟练掌应急救护理论知识，提高自救互救能力。并依托高校优质的教育资源，有效提高大学生的应急救护能力[3]。

三、大学生急救能力培养推广必要性及社会意义

我国每年由公共安全问题造成的非正常死亡约20万人，伤残约200万人，造成的经济损失约占国内生产总量的5%。自然灾害或意外事件发生时，最大程度的挽救伤病员生命安全需要第一时间得到正确、及时、有效的救治。大学生肩负着推动社会发展的重任，他们将来走向社会是整个国家的栋梁之才，对应急救护技能的把握不管是对他们现在的发展，还是将来服务社会，都是不可或缺的技能。大学生们肩负着民族发展的希望，他们将来要走向社会的各行各业，他们应该成为掌握应急救护知识的先行者，以自身的力量来带动更多的人学救护、用救护，当我们每个人在遇到意外伤害时，能积极用自己的双手去帮助别人，而不是看着生命慢慢离我们而去但又无能为力。在亲自实践和切身感受救护的过程中，同学们对生命有了更深刻的认识，他们利用自己的双手不仅仅是在挽救别人的生命，同时也在实现自身生命的价值。

结束语

珍惜生命、抢救生命、关爱生命，这些都是生命教育关注的最基本的内容，因此，应急救护技能的掌握也应该成为大学生生命教育必不可少的内容。

参考文献：

[1] 吕丹丹，米展，聂城，等.建构主义视域下应急救护课程教学研究——以南京工业大学为例的探索[J].科学大众（科学教育），2018（10）：141-142.

[2] 李前进，杨蕙宁，王燕妮.高校应对重大疫情的实践探索及经验启示——以南京师范大学新冠疫情防控工作为例[J].徐州工程学院学报：社会科学版，2020，35（5）：29-34.

[3] 张超.在应对疫情中促进大学生成熟成长[J].品位经典，2020（9）：63-64.