“双减”下，小学艺术社团建设策略探析

冯艳冰

摘要：如何在当前大力“双减”的新形势下，根据学校具体情况，充分考虑学生的年龄特点和兴趣特长，有计划、有组织的开展艺术社团活动，这是一个新的课题。本文以广州市荔湾区鸿图苑小学艺术社团建设实践为例，从社团建设的方法、拓展社团活动、以艺术社团建设促师生同增效发展等方面展开研究实践，并就如何开展小学艺术社团建设提出了相关建议

关键词：双减;小学;艺术社团;文化建设;德育教育

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下称“双减”政策）让“双减”政策正式落地。各个学校都依据政策精神调整课程设置与安排，力求确保“双减”政策顺利落地与更好实施。随着教育改革的不断推进，培养孩子的综合素质已经成为家长和老师的普遍共识。教育部校外教育培訓监管司的俞伟跃司长曾提出：“校外培训要做学校教育的有益补充，开展音体美、琴棋书画等培训，特别在学科类教学方面不要替代学校的教育功能。”明确指出了艺术教育的重要性，也表明了让孩子回归艺术教育的迫切性。“双减”政策的实施为义务教育阶段的艺术课程和社团提供了更多发展的时间与发挥的空间。结合新形势下学校建设和发展的需要，荔湾区鸿图苑小学（以下简称“鸿小”）重视学生艺术社团建设，鸿小的教师团队开展了深入的学习，定下了继承、发展、创新鸿小艺术社团建设基调，从社团建设的方法、拓展社团活动、以艺术社团建设促师生共同增效发展等方面开展了一系列的探索与实践。

一、精准施策，规划社团的科学发展

教育部在《学校艺术教育工作规程》中明确规定“课外、校外艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分。学校应当面向全体学生组织艺术社团或者艺术活动小组，每个学生至少要参加一项艺术活动。在‘双减政策落地之前，鸿小就已经开展了丰富的艺术课程，政策落地为我校的艺术活动顺利实施提供了更有利的保障条件。为满足学生多样化需求，学校在课后服务中为学生安排了多样的艺术类活动，为学生在艺术方面的兴趣特长了提供服务。由此，鸿小把原来的兴趣小组提升组建为学校的“红棉艺术社团”，集中精力打造最多学生喜爱的合唱、语言艺术，舞蹈、打击乐、古筝、葫芦丝等多个子社团，力求将社团建设精品化、系列化。以合唱社团建设为例，学校把合唱教学放到课程中，从一年级，不拘一格选人才，只要是对合唱有兴趣的孩子，我们都鼓励他们参加合唱社团，参与合唱社团的学习和训练活动，让孩子们从对合唱有兴趣到喜欢合唱，再到爱上合唱。同时，选派在合唱指导、训练方面具有特长的陈爽老师作为合唱社团的指导老师。陈老师根据一至六年级孩子的年龄特征和身体条件，设置课后服务的艺术社团学习课程，低年级以气息、节奏、音准训练为主，中高年级在之前的训练基础上加强演唱歌曲的表现力，让学习内容科学、合理、富有层次。

在实践中，我们进行了以下探索：一是分层分段设立艺术社团组织，为了给艺术教育开辟更广阔的空间，我们尝试构建一个由校级、年级到班级内部的多级课后服务的艺术社团联动体系，从中做好本校艺术社团的自身建设，明确指导老师方向和职责，健全艺术社团机构，进一步丰富艺术社团活动的内容和形式，实现“开放”的艺术活动，寻找艺术社团与课程之间、与学科的连结点，加大学校资源的开发和利用，设计出丰富多彩的艺术社团活动。从而有组织有计划地开展艺术活动，注重学生核心素养的提高，确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系，使学生在课后服务下的多元社团活动中有为地发展。可见，借助课后服务下建立的艺术社团必须建立在规范化、制度化的基础上，方能具备蓬勃的生命力。

二、课程渗透，增强社团的育人功效

随着实践的深入，我们发现社团建设的根本立足点在基础的艺术课程。通过常规音乐课不断拓宽学生的视野，关注课程的整体育人功能，以及学科自身、学科之间的人文联系，结合关注艺术素养的提升，才能浸润学生的心田，学生在潜移默化中实现艺术素养、人文素养的双丰收。

我们在低、中年级段分别把合唱、葫芦丝、打击乐课程进入艺术（音乐）课的常规课堂教学，目前我校一年开设了舞蹈课，二年级打击乐课，四年级开设葫芦丝课。学生在常规的课程中体验艺术活动的乐趣，获得艺术学习的持久兴趣，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，以立“志存高远”的鸿鹄志作为自己的理想和目标，并为之付出持之以恒的努力。

策划、拓展更多艺术课程的类别与内容，为艺术课程提供了充分的教学时间。一线音乐教师们各自的专业和擅长领域得以施展，从而提升艺术课程的教学效果，同时教师的发展也有了更为明确的目标。老师们不再为研究而研究，而是将研究与自身成长、与学科发展、与学校文化建设进行积极综合，实现以“减负”促“増效”的道路迈进。这种师生共生共赢的良性循环，极大地推动了我校校园文化建设，校园处处充满美，人人追求美;学生在这种环境地熏陶下，极大地提升了对美的鉴赏水平，建立起富有趣味又积极乐观的世界观和人生观。

三、整合资源，提升社团的教学水平

“双减”政策的落地意味着，素质教育是教育的核心要全方面发展“德智体美劳”。《意见》中也明确规定为满足学生多样化需求，艺术类校外培训可以成为学校教育的补充，为学生在某些方面的兴趣特长提供服务。响应“双减”政策，按照“5+2”模式为学生提供课后服务，学校适当引入“第三方”艺术辅导，在素质托管中设多项特色课程以“菜单”形式供学生选择，充分发挥学生主观能动性，为社团建设和发展的核心要件。

我们将学生社团内部分为三个层次：校级团队、年级团队和自发小团体。三个层次的团队，没有条条框框的限制，只要个体的兴趣、能力爱好一致，每个学生都能找到属于自己的团队。在各个团队里，每个学生都是团队的主人和团队的建设者，可以对团队的发展、活动组织形式等提出自己的意见和见解，共同提高社团建设水平。

另一方面，我们也深知“要想跑得快，全靠车头带”。社团建设，是我们努力打造校园特色文化的重要举措，仅依靠校内艺术科组的几位教师是力量不够的。我们首先严卡外聘教师关，确保教师具备资质、经验丰富;选聘了一批政治水平高、艺术特长明显、擅长做学生教育工作、有丰富的组织管理能力的专家、学者担任我校艺术社团建设的顾问或是指导教师。这些专家、学者深入到我校艺术社团活动、学习的第一线，用他们的远见卓知指导我校的师生，并就社团建设和发展方向提出了高屋建瓴的建议。其次会在学期末的时候组织展演、展览，并邀请家长们来校观摩和打分。

四、完善管理，加强社团的制度建设

有了内驱和外部动力，我校的社团建设正以时间为经，以内容为纬，迈着坚定的步伐向前进。如今，我校社团活动实行了“三定——反馈”制度。“三定”即“定时间”——每周利用托管服务活动一次，“定地点”——每个社团都有固定的场所开展活动。“定内容”——每次社团活动都有一个主题内容。“反馈”制度——为了保证社团活动规范有序地开展，我们制订了社团活动记录本，由社团组长进行记录，包括制订计划、人员组成、活动时间、内容记录以及指导老师评价等等，并在期中、期末开展社团活动小结交流会。确保我校艺术社团活动有计划、有目的地开展。学生在这些有序、规范的社团活动中，逐步形成了自我参于、自我管理、自我完善、自我创新等各方面的能力，成为了我校德育工作的一道亮丽的风景线。

五、搭建平台，展示社团的丰硕成果

我们重视课堂教学的有益延深，不仅仅关注知识、能力的拓展，还是德育渗透的过程，学生在社团的训练过程是实施德育的过程，是“抓外显，促内化”的体现，孩子在社团训练互帮互助互学，学会了谦虚礼让，每年一度的学校艺术社团成果展示、艺术节等活动，都展现了孩子们艺术魅力，让学生认识美、发现美、并培养他们创造美，引导学生立“志存高远”的鸿鹄志，树“正直担当”红棉魂，做“有凌云志的新时代小先锋”。我们鼓励学生积极参加丰富多彩的实践活动，参观、竞赛、公益演出等不断为学生提供同场竞技、展现英姿的机会，搭建一个放飞心情、开放思维、施展才华、弘扬个性的舞台。我们也会利用机构现有的平台，把孩子们带出学校、带上舞台，参加各种比赛和演出，帮助他们增强自信心和表现力！”

我们欣喜地发现，我校艺术社团形式多样、内容丰富的艺术活动不但没有影响学生的学习成绩、反而促进科他们对事物的理解与把握，尤其磨炼了他们坚强品质，灵活掌握和运用知识的综合素养，在市（區）兄弟学校的反馈中得到好评，社团师生在参与各级各类的艺术比赛中，取得优异的成绩。红棉合唱社团参加2021年荔湾区中小学合唱节与荔湾区童心向党歌咏比赛中分别获二等奖;并代表参加“第五届我是广州对外交流小使者”活动、打击社团参加“花城少儿心向党”广州市第四届少儿艺术大赛获二等奖。在荔湾区“四中杯”民乐及管弦乐“培英杯”比赛中历年多人次获奖。孩子们在参与社团活动中，不仅提升了阅读、表演、合作、沟通的能力，学生编演的小品《百年述说·青春中国》、故事《爸爸：战胜病魔，早日归来》、《红色裕安围》搬上了舞台，学生们精彩的演出得到校内外各届人士的高度认可。

目前鸿小在学生社团的建设下，校园特色文化氛围日趋明显，校园中已初步形成了“一体四育五品”为核心的红棉文化品牌教育体系，树立起“立品、立志、求真、求美”的校园精神。精彩的艺术社团让学生留在校园，为“减负”撑起一片蓝天。

参考文献：

[1]教育部，《学校艺术教育工作规程》，2002 年5月.

[2]教育部，《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）》，2002 年5月.

[3]陈姗，《做有思想的校长》光明日报出版社.

[4]王晓波;徐靖程;王桂娇，《以“双减”为核心构建学校教育高质量发展格局》，2021年11月中小学信息技术教育.

珠海市教育科研“十三五”规划第四批（2019）年度立项课题

课题名称：语文课堂教学渗入音律元素的应用研究，课题编号：2019KTG116