试析新课改下小学语文阅读教学的创新路径

吴淑莲

摘要：在新课标下，改革也在不断进行。改革要求学生对语文学习不再是表面理解，而是提高学生的语文阅读素养。语文教师应该立足当下的基本发展情况，针对学生的情况，来达到丰富课堂教学内容的目的。学生在教师的引导下，会认识到语文学习的真实意义，通过不断的阅读练习，能够培养学生共情的能力，扩展学生的阅历。本文就在新课标改革下，将小学语文阅读教学进行改革展开论述。

关键词：新课改下;小学语文;阅读教学;创新路径

引言

在新课改背景下，要求的不仅仅是对学生试卷成绩的提升，更多的是针对学生的内在语文涵养的提升。语文阅读教学能够让学生认识到语文文字不是陌生和冰冷的词眼，文字文化流传千年，经过了岁月的洗礼，更加让学生感受到思想上的丰富，丰富学生的全面能力。语文阅读的力量是不可估量的，学生可以学习到责任感、团队感以及奉献精神，语文阅读教学能够改变学生的思想观念，丰富学生的知识海洋。

一、小学语文阅读教学的现状

当下的语文阅读教学是培养学生的阅读能力。但是，语文教师没有掌握正确的教学方式，教学理念没有跟随着当下的语文要求。同时，语文课堂内容过于单一和繁杂，给学生留下了不好的印象，导致学生在学习中没有阅读的动力。教师在课堂中喜欢以自己为主体，直接对学生进行灌输式教学，学生没有自由阅读的时间，影响课堂效率。教师在阅读教学中，对阅读内容没有正确的挑选或者是没有想要给学生增强阅读知识方面的打算，学生只能接触到课本知识，不利于学生之后的阅读发展。

二、新课改下小学语文阅读教学的创新好处

传统教学模式不能够适应当下的社会发展，根据新课改的要求，可以提高教师对教学的要求，增强学生的语文素养。最好的表现就是素质教育，教师更加重视对学生阅读能力的培养，去提高课堂知识的接受效率，研究出更适应学生学习的策略探讨。改变传统教育模式下出现的问题，帮助学生更好的理解语文核心的知识，挖掘学生的语文阅读能力。语文教师按着改革的基本内容，创新语文教学的同时，提升学生的学习质量。

三、新课改下小学语文阅读教学的创新路径

3.1提高语文阅读教学氛围

语文课堂的氛围良好能够定向的引导学生学习的欲望，语文教师按照学生的兴趣去丰富课堂阅读内容，课堂氛围会变得更加愉悦和轻松，有助于学生主动去接受知识。学生语文阅读的关键在于自己是否对学习知识充满渴望，学生在混杂的学习氛围中，不能够平静自己的心思，被外界和身边的同学所影响，导致学生学习积极性不高。教师将课堂气氛打造成适合学生阅读的氛围，让学生能够将身心都放在学习中，增强对于学生的阅读训练。

例如，在人教版小学语文二年级下册《找春天》中，语文教师可以先引导学生去思考春天的景象，让学生去用自己的语言表达春天。再去阅读课文知识内容，让学生圈出描写春天的词语或者是字，让学生自己去感受春天的美丽，会形成一个积极向上的阅读氛围。多种词语的表达形式，培养学生的语文预感，陶洋学生的情操，让学生认识到能够通过不断地阅读来提高学生的语文素养。

3.2以学生为主体地位

想要真正地让学生喜欢上语文阅读，应该提高学生的主体地位，尽可能多的让学生自主的去阅读教学知识。改变传统教学中被动接受知识的教学方式，解除学生在面对教师滔滔不绝讲课，被动记笔记的任务，提高学生的思维灵活广度。学生长期处在被动地位中，会影响学生的知识理解能力，不会主动吸收知识，不利于学生之后的学习进度。学生在课堂上以自己为主导地位，有目标性的阅读，会让学生沉入知识的海洋，提高学生自主学习的能力。学生做课堂上的主人，学生会有更强的表现力，积极参加语文阅读活动，塑造学生良好的三观。

例如，在人教版小学语文五年级上册《最后一分钟》中，教师让学生自己去阅读这篇文章，学生自主的感受香港回归的激动心情。学生将自己带入到当时的大环境中，认识到中国的富强伟大是多么的振奋人心，收复失地是几代人的追求。学生在自己消化中，认识到只有不断的努力上进才能帮助国家，为国家尽一份力，提升学生的核心素养。阅读不仅能够提高学生的阅读能力，更能够将学生的责任心提升，通过阅读产生不断提高自身的力。

结束语

综上所述，语文阅读的力量是不可估量的，语文阅读教学能够改变学生的思想观念，丰富学生的知识海洋。语文阅读教学也可以帮助学生去提升其他学科的成绩，比如，聽、说、读、写的能力，构成了学生学习知识的关键因素，在学习其他学科时，能够更清楚地理解题目想要表达的意思。语文教师研究出更适应学生学习的策略探讨，让学生能够在课堂上有更多的收获，有目标性的阅读，会让学生沉入知识的海洋。学生在教师的引导下，会认识到语文学习的真实意义，通过不断的阅读练习，改变学生的理想观念。

参考文献：

[1]林碧真.试析新课改下小学语文阅读教学的创新路径[J].考试周刊，2021（65）：31-33.

[2]夏梦瑶.浅谈小学语文读写结合的教学策略[J].知识文库，2022（02）：16-18.