高中英语拓展性阅读的教学实践

傅菁菁

摘要：随着教育改革事业的发展和进步，新课改标准不断完善，作为英语课程的核心内容之一，对英语阅读教学的有关要求也在随着时代的进步不断提高，经英语教学实践表明，拓展高中学生们的阅读范围，有助于提升学生们的英语阅读能力，拉进学生与英语阅读之间的距离，优化英语阅读教学质量，提升学生们整体的英语阅读文化素养，本文就高中英语拓展性阅读的教学实践展开论述。

关键词：高中英语;拓展性阅读;现状;优化策略

拓展性阅读，是英语阅读教学当中比较新颖的形式，與传统的英语阅读教学方法相比，无论是创新性、涉及范围，还是灵活性、开放程度，都比传统的阅读教学方式更适合当代学生们的需求。拓展阅读涉及范围非常广泛，经济、政治、文化、军事、体育、艺术等各方面都有被涉及，学生们通过拓展性阅读，不断拓宽自己的阅读领域，通过阅读反复思考、总结，通过总结积累英语阅读经验，提升自己的阅读能力和技巧，让阅读成为一种习惯，融入到自己的生活当中去，让阅读成为一件非常简单且快乐的事情，在快乐中提高自己的英语阅读水平，提升英语阅读文化素养。

一、高中英语阅读教学的现状

学校教师受应试教育的影响，教学方式太过死板，几乎所有的教学活动都是围绕考试展开的，让学生们大量背单词、做习题，最终目的是提高学生们的应试能力，虽然这样做，在一定程度上，可以迅速提升学生们的英语阅读能力和解题技巧，但其效果却不是长效性的，学生们在经过高考之后，压力瞬间得到释放，这些因为大量习题训练积累的阅读能力，会随着时间的流逝，慢慢淡化，而英语阅读对学生们而言，是压力而不是动力，带着这种印象学习英语阅读，永远都学不到英语阅读的精髓。教师们应该改变以往的教学理念，将应试目的淡化，以“让学生们对英语阅读感兴趣，让其主动阅读”为目的，创新英语阅读教学模式，使其更具多样性和灵活性，在学生们喜欢阅读的前提之下，提升其英语阅读能力和素养。

二、高中英语拓展性阅读教学实践的优化策略

2.1丰富教学资源，激发学生兴趣

高中英语课本中的文章，都是相对具有代表性的，是模范教材文章，因为其句式、格式很规范，所以学习这些素材，对提升学生们的阅读能力有很好的帮助，在这一点上是毋庸置疑的。但是课本中的教材必经有限，要想真正的提高英语阅读能力，只将课本上的几篇教材学通透，是远远不够的。许多英语试卷当中的英语阅读理解题，很大一部分都与国外相关实事、新闻、人物传记有关，只学习课本教材，不足以满足这些问题的需求，教师应当丰富教材资源，让学生们接触到各类英语读物，不断提升其阅读能力和文化素养。

例如在进行新人教版高中英语选修六Unit 4《Global warming》这一章节授课时，这一章讲的是全球变暖问题，教师可以利用多媒体、ppt等软件作为辅助，为学生们播放有关全球变暖的英语讲解视频，这样不仅可以引发学生们对英语的兴趣，还可以集中学生们的注意力，通过其视频讲解，让学生们对全球变暖问题，有了一个更加深刻的了解，在这一基础上，学生们对文章有了一个大致的了解，那么教师在接下来的讲解过程当中，学生们也更容易理解和掌握，丰富教学资源，提高其阅读能力。

2.2培养文化意识，增强阅读文化素养

英语阅读与国外文化相辅相成，要想真正提升英语阅读能力，就要了解各国思想和文化，通过不断了解相关文化和知识，积累英语阅读经验和技巧，培养阅读习惯，在日积月累中，逐步提升自身英语阅读能力和文化素养，教师应积极向学生传播各国文化，这也有利于学生汲取新的思想和观念，更新自身观念，引导学生们逐步养成阅读的好习惯，培养文化意识，是学生们意识到各国文化对英语阅读的重要性。

例如在进行新人教版高中英语必修五Unit 2《The united kingdom》这一章节授课时，这一章讲的是英国，在正式将这一章节之前，教师可以组织学生们展开课外阅读活动，让学生们阅读有关英国文化的书籍，组织学生们进行阅读竞赛，阅读好的学生们，教师给予奖励，在这种良性竞争环境之下，激发学生们的好胜心，使学生们注意力更集中，对相关书籍阅读更专注，有助于学生们提升阅读能力，拓宽知识面，促进思考，使其思维更加开阔和活跃，在学生们阅读活动结束之后，教师在展开这一章节的正式教学内容，缩短授课时间，提升学生们的学习效率，提高英语阅读能力，增强其英语阅读文化素养。

结束语

综上所述，英语阅读教学是非常具有灵活性的，其涉及面极其之广泛，教师不应将阅读教学只局限于课本教材上，这样也会使学生的阅读面变的狭窄，思维模式逐渐趋向固定化，这非常不利于学生们英语阅读能力的提升，教师应创新英语阅读教学模式，将阅读教学素材逐渐扩大，拓展学生们的阅读范围，普及各国相关思想和文化，激发学生们的阅读兴趣，引导学生培养英语阅读文化意识和习惯，促使学生在思考中积累经验，在经验中提高阅读能力和技巧，通过不断积累阅读经验，提高自身阅读理解能力，增强自身英语阅读文化素养。

参考文献：

[1]周伟.基于主题意义探究的拓展性阅读板块教学分析[J].中小学外语教学（中学篇），2021，44（08）：50-55.

[2]季娅秋.浅谈高中英语课后拓展性活动的类型与安排[J].英语画刊（高中版），2021（04）：80-81.