核心素养视角下初中体育游戏教学策略分析

王涛

摘要：体育教学通过体育游戏来完成并不是只让学生来进行玩耍。学生需要在玩耍中学习体育技巧，教师在安排学生体育游戏中也应把教育当作出发的基本点，设计以教育为前提的体育游戏，让学生在游戏中进行学习，培养学生的责任感、团队合作能力、游戏的规则性等等，不仅对体育教学上能够起到很大的作用，在今后人格培养上有会是受益匪浅的。社会性是每个人都要面对的，也是我们每个人成长中所不可或缺的一部分。让学生通过体育游戏完成体育学习不仅可以教会学生技术层面的知识，同时也教会了学生做人的态度。

关键词：核心素养;初中体育;策略

体育课程越来越受到更多老师和学生的重视，对于新时代的小学生来说，不仅要不断的培养自己的学习能力，更要拥有强健的体魄。体育课程建立就是为了加强学生的身体素质。对于处于小学阶段的学生来说，身心健康才是发展和强化的前提，只有身心健康才能够更加具有创造力，从而建立正确的人生观和价值观，因此体育课程对于小学生来说是必不可少的。而对于大多数的小学生来说，小学的体能训练是艰难的，由于学生第一次进行系统性的规范的体能训练，大部分学生都不能够坚持下来，因此老师要从激发学生的兴趣开始进行教授，科学创新的进行体能游戏的设计，提高学生对于体育课堂的参与性，让学生能够主动的积极的去参加体育游戏，从而认识到体育训练的意义和重要性。

一、合理进行游戏

对于体育游戏来说，最重要的并不是和学生进行游戏，而是让学生通过游戏进行体育锻炼和体能提高。让学生能够在体育游戏中找到属于自己的锻炼方式，而不是为了游戏而游戏。体育游戏是学生进入体育课堂中的介质，体育游戏可以极大程度的激发学生的兴趣，让学生对体育游戏并不抗拒，轻松而充满活力的投入进课堂中。因此在进行体育游戏的过程中，老师一定要根据体育课程的章程进行游戏，不可脱落体育课堂中本身的意义。不同的体能训练代表着不同的游戏运行方式，因此老师在设计游戏前就需要更好的掌握课程的章程。依据不同的体育课堂需要进行游戏的设计，从而让学生充满乐趣的，科学的投入到体育课堂中去。

二、分层教学，分组教学

对于体育课堂来说，首先体育课堂并不是为了让学生都成为专业的运动员，而是为了让学生能够强健身体。因此老师在进行体育游戏的设计过程中，老师可以将不同的身体素质的学生进行分组训练。比如在进行篮球训练的过程中，老师可以将弹跳力较强的同学分散开，让每一组的基础力量是平均的，同时可以进行篮球传球比赛，锻炼学生的反应能力以及合作配合能力。让学生在体育游戏中感觉到自信，从而激发学生对于体育项目的兴趣。老师可以根据学生不同的身体情况自己性格进行体育游戏的设计和分组，进行因材施教。

三、结合兴趣爱好设计体育游戏

基于核心素养下的体育游戏设计应该着重于学生的个性和兴趣，老师在进行体育游戏时可以利用相应的体育场地进行训练，比如在进行球类运动，羽毛球或篮球等等训练都需要一定的场地，以及适当的热身训练以便于学生在运动过程中不会因为拉伸和热身不到位而受伤。在体育游戏中老师更需要关注的是与学生进行沟通和交流，让学生明白游戏规则，运行方式以及如何合作等等。传统的按部就班的技能训练，不再能够满足于学生训练的好奇心，学生也会对此失去了兴趣。因此，为了更加调动学生的兴趣，教师可以通过师生互动游戏来完成技能训练。众所周知，小学生正处于长身体的阶段，进行一些相关技能的训练可以锻炼学生身体的灵活度、柔韧度。通过一些技能游戏训练，可以培养学生综合素质的全面发展，形成幽默风趣的课堂氛围，让学生从被动学习体育技巧变为主动学习，学生的学习态度更加仔细认真。

四、引入竞赛激励学生进步

对于处于小学阶段的学生来说，适当的进行体育竞赛可以激发学生好胜心，培养学生的体育精神。传统的体育体能训练并不再能够满足于学生训练的热情和好奇，因此随着不断的枯燥的训练，学生也会对此失去了兴趣。比如在进行50米赛跑时老师可以首先引入龟兔赛跑的故事，让学生在进行比赛的过程中不懈怠，在掌握体育技巧的基础上，老师也可以在比赛进行中为学生播放节奏激昂欢快的音乐，鼓舞学生的自信心，在玩中学，在学中玩。在小学体育课堂上为了更加调动学生的兴趣，教师可以通过师生互动游戏来完成技能训练。处于小学阶段的学生正处于生长发育的关键时期，老师可以选择进行一些相关技能的训练可以锻炼学生身体的灵活度、柔韧度。

结束语

通过一些技能游戏训练，可以培养学生综合素质的全面发展，形成幽默风趣的课堂氛围，让学生从被动学习体育技巧变为主动学习，学生的学习态度更加仔细认真。小学生的好奇心理是极强的，對一切未知的事物都是充满好奇的。如何更好的激发学生的兴趣点是教师在体育教学中索要考虑的重点问题。我们都知道，游戏本身就是充满乐趣的，在体育教学中结合体育游戏更能够调动学生的学习热情，一改往日枯燥的课堂氛围，帮助教师更加高效地完成课堂教学目标。同时老师也可以采取分组教学的方式对学生进行系统化教学，学校可以将训练区域进行分类让不同兴趣的学生能够在自己的区域进行学习。

参考文献：

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[3]孙凤.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析[J].青少年体育，2019（02）：62-63.C81EB662-0E23-4624-8577-CADFD29E5B6E