生物物理模型构建中精准化教学的实施策略

颜海斌

1、实施的的基本流程

基于精准教学的要求，教师在开展物理模型教学中，首先要尽可能多途径精确熟悉教学目标和班级学情，根据重点性、可操作性和易操作性原则，尽可能精准布置生物物理模型构建的内容和活动时间，可以根据模型特点，借助于课堂内外相结合的方式，让学生精准了解原型的基本构造，根据其特征形成初步设计方案，根据模型的特征细化方案各步骤，制作各原件，并将各原件进行组装;不管是否借助于课外完成，教师都要在课堂上对构建生物物理模型进行合理的检验和提出修补，做出合理评价。

在生物物理模型教学中，在每个流程环节中，针对物理模型构建的特殊性，可通过全域数据（包括PC端、移动端、线下等）的采集，数据采集需要使用“线上数据采集”和“线下数据采集”结合的两种方式，前者主要采集“电子数据”，后者主要采集“纸质数据”，纸质数据采集，如学生的设计思路痕迹、教师的点拨痕迹等，可以获得学生模型制作过程中最鲜活、最丰富的真实数据，线上数据采集则是学生拥有在线课堂教学平台以及移动终端设备，通过精准智慧通等智能教学平台，记录学生模型构建过程中的提问互动，应用反馈等情况，生成相关学习数据。如果学生没有移动终端设备，把教师可以借助扫描技术，把生物模型构建的“线下提问”转换成“在线”统计，同样可以获得学生的物理模型应用的线上精准统计数据。

2、实施的主要途径

根据生物物理模型构建的对象不同，材料的选择不同，可采取不同的组织形式进行实施，如组织生物物理制作模型的校级比赛形式进行，设定在课外完成的好处是，材料可以更具有开放性和创新型，很多作品可以令人耳目一新，如制作细胞结构的模型中，很多同学都是从生活中寻找材料，变废为宝，这样也有利于学生养成节约资源的好习惯。有学生用超轻黏土、绿豆等建构出真核细胞的三维结构模型;有用硬纸、药丸壳、牙签等做成细胞膜流动镶嵌模型，形象地展示了细胞膜中的磷脂双分子层与蛋白质，当然，材料选择开放行的物理模型构建中，尤其需要要精准强调的几条基本原则是：科学性、可行性、简约性、美观性、环保性。

3、实施的大数据支撑

对生物物理模型构建精确度的衡量同样可以借助全方位的数据信息，在信息化教育的推进以及移动终端教学的普及的今天，获取教学大数据信息，已经有了很大的突破，借助大数据，全面、系统的收集生物物理模型构建中的教与学的行为数据，为提升教师的精准教学，优化学生的学习路径都提供了数据支撑，具体来说，可以从下列三个方面进行精准处理。

3.1模型构建的课前大数据精准定位

无论是生物物理模型构建的课外活动或课堂活动形式，定期对学习过程动态化数据进行智能分析得出学情诊断报告，提炼出对教学、学习有价值的信息，针对学生的薄弱知识或技能，开发生物物理模型构建活动对于教师来说，需要课前精准分析每一位学生的学习数据并进行学情追踪，帮助找准课堂模型构建活动的起点、重点和每一位同学的薄弱点，开展精准模型构建的任务布置，对于学生来说，需要精准分析自己的知识掌握现状，对生物模型构建有充分的必要性认识，明确模型构建活动的必要性和优越性。

3.2模型构建的课中大数据精准调控

生物物理模型建构课堂精准化需要结合课堂教学评价，教学评价是以教学目标为依据，运用科学的手段对教学过程及教学结果进行测量，其目的是全面掌握学生的学习情况，对学生的学习效果做出判断，帮助教师改进教学方法。生物教学评价应该将定性评价和定量评价相结合，实现评价方式的多元化。高中生物物理模型的精准教学课堂可进行定性评价，可以包括教师评价、学生自我评价、同伴互评等。可借助“多元化交互评价”模式中的课堂观察量化表，可对模型构建活动中的课堂组织调控按照表格中项目进行精准的评价。精准教学课堂中的定性评价可以包括学生自我评价、教师评价、教师同伴互评等。学生根据自我评价表进行自评，对物理模型构建中的表现进行自我反思，形成学生自我评价，教师在模型构建课堂环节中，对学生模型构建的操作技能表现依据设置的评价表进行记录，另外，为了激发学生的学习兴趣，改变传统课程内容过于扁平化的现象，在精准教学活动中，根据教材和学生的模型构建中的实际情况，借助手机、照相机或希沃录屏软件等来实现生物物理模型的屏幕可视化。通过各小组互评，让学生站在自己的角度对同伴进行评价，形成同伴互评。课堂模型的构建或修正完善是实现教学目标的重要载体，生物物理模型构建活动中可以采用定性和定量评价相结合的方式。由学生分别给出各个小组或个人模型的评判，指出其中值得借鉴以及需要修改的地方。同时教师应不失时机地讲述 蕴含在模型中的生物学知识，这种寓教于乐的教学方式必能使学生在轻松的氛围中深刻理解与巩固所学知识。

3.3模型构建的课后大数据精准反馈

在评价结束后，教师需要仔细整理评价结果，形成一份学生的个性化评价表，并发放给每一位学生，让他们对自己的學习状况有清晰的了解。针对模型构建活动后的知识应用可以使用大数据统计，直接借助平板中的智慧教学软件进行统计分析，也可借助微信中的“班级小管家”公众号进行收集模型作品摄影并逐一点评。物理建模实际就是学生根据现有的生物知识内容，将理想的模型通过理性思维构建出来，再动手实践，并根据实际情况加以修改完善的过程。因此，通过生物物理模型建构后，是否对培养学生思维能力、创新能力和实践能力的调查也都具有重要意义，尽可能真正培养学生去发现问题、提出问题和分析及解决问题的能力。

总之，教师应用生物物理模型构建精准化教学的方式，让学生在观察、分析和构建物理模型的过程，基于事实和证据去面对新的情境，采用构建模型的方式解释生物学规律或机制，在生物学概念学习的同时让学生的科学思维得到提升。生物物理模型构建精准化教学，其完善如同学生物理模型的构建，也永远在路上，路漫漫其修远兮，亦需要不断地上下求索。F14E2FD4-7232-479F-B65B-E7EE54A014A3