小学语文智慧作业的开发与创新

王晓榕

摘要：智慧作业在信息时代已经全面开启，其育人功能远超于传统作业。对于小学教育而言，必须结合教材内容落实育人目标，智慧作业就是实现育人的主要途径之一。本文以部编版小学语文教材为例，深入分析如何在教学实践中开发与创新智慧作业，提升教学效率，落实育人目标。

关键词：小学;语文;智慧作业;开发;创新

引言：

智慧作业来源于信息技术，主要将互联网、数字化、人工智能等资源融入作业设计中，将育人视为作业设计与管理的核心，与传统作业大有不同，智慧作业主要摒弃传统的量大、无效等负面因素，是一种促进学生个性化发展的作业形式，如实行作业弹性制、个性化、分层次等。如何在小学语文教学中最大限度发挥智慧作业育人功能，需要全体教师进一步对其做出开发与创新。

1分层设计，优化作业管理

在智慧作业设计与管理方面，当前大部分中小学已经在课堂中使用上了智能笔、练习本，智能笔的主要作用是采集学生的作业信息，而练习本上设计有点阵码，如此教师在用智能笔进行批改的过程中，智能笔前端的摄像头可以采集到作业动态信息并将其上传至平台中[1]。在智慧作业的设计方面，教师可以结合学生的实际情况将作业划分成不同的类型，即拓展性作业、中难度作业、基础性作业三类。而信息平台将会在日常记录中采集到学生的各项数据信息，结合学生的实际能力自动推选出适合学生完成的题目，这些题目将会在网络平台上推送给学生家长，家长将题目传递给学生。基础较弱的学生不需要尝试难度较高的题目，只需挑选出适合自己的作业类型。

如何将智慧作业在教学中有效实施下去，以部编版四年级第十四课《母鸡》为例：首先从基础性作业开始设计，教师可以安排学生抄写文中词语，并设计一些填空题，选择题等，并将这一篇文章内容转化为故事的形式讲述给家长;其次是中难度作业，教师可以倡导学生阅读课外知识，读一些关于母爱的文章，将其中的表现手法、艺术特色自行总结，并将其与《母鸡》这一篇文章进行对比，尝试说出各自的写作特点与表达优势;最后是拓展性作业，这一类作业较难，学生应在生活中观察一些关于母爱的例子，并且搜集起来，用老舍先生的表达技巧写一篇以母爱为题材的作文。将这些作业通过微信群等各种交流平台发送给家长，上述提到的作业内容并不全面，教师可以在实践中结合具体情况自行设计，作业分层设计可以充分调动学生的作业积极性，还可以避免部分基础差的学生为了完成学习任务抄写的情况发生。

2开发资源，创新作业形式

信息化教学背景下，资源是取之不尽用之不竭的，教师在作业设计中，应充分开发互联网资源，拓展作业设计路径，推动学生的思维发展，确保学生德智体美劳诸育教学目标在作业中有效落实，为学生综合能力的提升夯实基础。部编版小学语文教材中收编了大量的内容，这些内容要全部记下来对于学生而言并不容易，只有在资源的开发下，丰富学生的作业形式，才能进一步辅助学生记忆教材内容，形成完备的知识系统。如何有效开发信息资源，创新作业形式，接下来以五年级下册第十五课《田忌赛马》为例，以本节课程内容为对象来分析如何创新作业形式。

在这篇文章的作业设计中，教师的主要核心就是学会变通，只有在学习与生活中尝试变通，才能扭转局面。这一篇文章主要是内容是田忌的上中下三等马都不如齐威王，但是却赢得了比赛，其中主要关窍就是田忌调换了马的出场顺序。这与某一个综艺节目有相似之处，导师在安排自己歌手比赛的时候，会分析其他导师会安排战队中的哪一个歌手出战，在这种情况下，如果歌手的整体素质不如对方的歌手团队，此时就应该采取田忌赛马的相关措施，用自己战队较差的歌手与对方战队优秀歌手进行比赛。这一节目资源对于教师的在本节课的作业设计中有一定的参考价值。本节课的作业可以不需要学生去写，而是去思考，在自己处于弱势的状态下，如何寻找突破口获得胜利。如教师可以利用扑克牌游戏引导学生思考，也可以利用当前较火的王者荣耀游戏，无论采取哪一种情境引导，主要目的是练就学生的思考能力。

3智慧作业——学生的家庭教师

智慧作业改变了传统的大量书写的作业形式，注重学生的个性化发展，作业设计与管理始终以育人为目标，同时其中的拓展性作业有助于开发学生的思维空间，是提升学生综合能力的主要途径[2]。智慧作业主要依附于信息技术，因此家庭中的所有设备都可以视为学生的学习用具，如电视机，几乎每家都有，为避免学生长期看手机，家长可以将电视机视为学生的学习工具，既可以观看教师设计的微课内容，还可以借助智能助手解决学生在学习中遇到的难题，既能提升学生的学习能力，还能减少家长的辅导时间。与此同时，教师还可以设置一个“智慧作业家长互动平台”的微信公众号，家长可以在上面与教师对话，也可以详细的观看学生的学习轨迹，时刻掌握学生的动态化学习信息。如此，在智慧作业的辅助下，学生就如同多了一个家庭教师。智慧作业是新时代教育中的福祉，教师应在实践中不断创新与开发，最大限度利用信息资源，提高学生的学习成绩，合理的作业设计既符合双减政策，避免學生大量学习，还能有效激发学生的学习兴趣，引导学生逐渐爱上学习。

结束语

综上所述，智慧作业是信息化教学背景下的产物，更是新时代小学教学中的福祉，语文教师应在实践教学中不断开发与创新作业形式，尽可能在智慧作业设计中实现育人目标。

参考文献：

[1] 陈玲. 语文超前作业的智慧引领[J]. 小学教学参考：语文版， 2013（5）：2.

[2] 刘记平， 朱琳， 王云，等. 小学语文作业设计创新研究[C]// 第十二届中国智慧工程研究会基础教育”十三五”规划课题会议论文集. 2017.