如何把“玩”融入到幼儿园数学教学活动中

刘慧敏 杨美霞

摘要：随着幼儿教育观念的完善，在幼儿数学教育中，教师通过改进教学形式，创设游戏情景，鼓励幼儿互动等，培养幼儿的自主性和合作性，确保教师在幼儿园数学教学活动中科学融入教学游戏，从而更好地适应儿童的认知需要，适应现代教育发展的需要。教师的这种做法在某种程度上促进了我国的教育事业的发展，为幼儿更好地参加数学教学活动打下了良好的基础，使其能够自主参与教学探究。

关键词：幼儿园数学教学;游戏;必要性

引言

随着我国教育制度改革的不断深入，幼儿园的教学规范不断完善，教师在教学方法和模式上也不断地进行着探索和创新。幼儿园教育与其他阶段的教育活动不同，幼儿的人格尚未形成，正处在发育的早期阶段，因此，在这一阶段，教育者既要担负起传授知识的任务，又要培养孩子的学习兴趣，培养他们的学习意识，培养他们的思维，不然的话，孩子就算学会了，也只能照搬照抄，没有相应的思考能力。幼儿只有掌握了较好的学习技能，才能更好地应付未来的困难与挑战。这就要求幼儿园老师把游戏与数学教学有机地结合起来。

一、把“玩”融入幼儿园数学教学活动中的可行性

（一）分析幼儿园数学教学现状

幼儿还处在起步阶段，在幼儿园开展教学活动时，要注意培养幼儿的兴趣和动手能力，而不要过于重视数学知识的传授。然而，许多幼师并未认识到这一问题，依然把传授知识当作工作的主要内容，而不能有效地指导和塑造心理尚处在发育阶段的幼儿。在这样的教学理念下，许多老师在数学教学中忽略了幼儿在数学学习中的作用，而忽略了幼儿的学习过程，从而造成了幼儿对数学教学活动的不正确评价，影响了幼儿的数学能力的提高。

（二）游戏对于幼儿数学教学的积极意义

在当前儿童数学教育越来越受到重视的今天，幼儿园的教学工作是不是在科学地引导、符合现代教学需要、以素质教育为基础的前提下进行，也成为了一种重要的评价手段。由于数学知识的抽象、逻辑等特性，给幼儿带来了极大的困难，特别是在他们还没有形成足够的思考能力的情况下，单纯地用传统的方法进行学习，将会严重影响到他们的数学能力。同时，由于游戏本身的趣味性和多样性，以及对儿童的普遍性和吸引力，可以有效地弥补传统的数学教育的不足，使他们能够更直观、更容易地了解数学，创造一个良好的学习环境，使他们对数学的认识不断加深。所以，如果我们的数学老师能把游戏运用到数学教学中，那么，就可以使枯燥无味的数学教学变得生动起来，可以节省老师对课堂秩序的管理时间，使教学过程更容易，孩子们也可以在享受游戏的快乐的同时获得知识。

二、把“玩”融入幼儿园数学教学活动中几点思考

（一）幼儿教师转变教学理念

要使“玩”成为幼儿园数学教育的重要内容之一，教师要在教学观念上进行适时的转变，而不能拘泥于传统的教育观念和方式，要从幼儿的视角出发，坚持以人为本的教育思想，并根据幼儿的具体情况和年龄特征，制定有重点、有针对性的教学方案。因此，在实施教学活动时，必须重视儿童在游戏中的出色表现，并把它当作一个切入点。比如，对于数字的连续记忆能力很强的孩子，老师可以用卡片的方式把这些数字弄成卡片，让他们在一定的时间里，正确地把这些数字接起来。在这个过程中，孩子们不但要用自己的大脑去思考，还要用自己的身体去做动作，这样才能在一定程度上完成身体的记忆，这对于孩子们掌握数字很有帮助。这种游戏看起来很简单，但实际上，它可以极大地刺激孩子们的感官，才能更好地提升他们的学习能力。

（二）积极完善幼儿园数学教学形式

首先确保教学内容生活，基于幼儿认知水平和生活经验展开教学活动，淡化相关概念，根据幼儿具体生活展开教学，确保数学教学活动具有更强的实用性，教师可以利用幼儿手指长短，个体身高差异，周围物体的形状大小强化幼儿感性认识，同时将其上升至理性角度。其次需要确保教学途径实现一定程度的生活化，在幼儿一日活動中合理融入数学活动，幼儿一日活动通常包括集体教学活动，日常生活活动，游戏活动等多种形式，在对幼儿进行数学教育过程中具有极其重要的现实意义。数学知识通常具有很大程度的抽象性，因此教师在进行数学教育过程中，不能仅仅集中于教学活动，在开展一日活动过程中要合理引进数学知识，确保幼儿能够进一步感受数学学习的乐趣，在一定程度上激发幼儿求知欲，实现幼儿学习兴趣的有效提升。最后还需要确保教学形式具有一定程度的生活化，教师在进行教学活动时，需要确保教学活动满足幼儿认知需求，确保幼儿在学习过程中就有一个更为轻松的学习氛围。例如在学习平均相关内容时，教师可以利用幼儿过生日分蛋糕的情景展开教学，使其对平均具有更为具体的认知，同时也进一步激发幼儿数学学习兴趣，使其能够更为主动地参与课堂教学。

（三）对幼儿实施数学教学充分运用游戏情景

幼儿缺乏抽象思维能力，选择使用情境教学法能够使幼儿在具体生活过程中实现知识构建，教师在确定教学内容和教学目标之后，需要进行游戏情景的合理创建，确保幼儿能够进一步投入到游戏之中，更为真切地感受数学知识。在进行具体工作过程中，首先教师需要引导幼儿在一日生活中进行数学知识的探寻，其次教师还可以进一步引导幼儿在家庭生活中感受数学知识，确保幼儿对数学具有更为具体的认知。除此之外，教师还可以科学应用多媒体技术，确保教学活动能够进一步满足幼儿形象思维对教育活动提出的具体需求。科学引入多媒体技术，能够使幼儿进一步明确解决数学问题知识的关键性内容。例如在进行自然测量活动时，教师首先将课堂完全交给幼儿，有幼儿自主进行测量活动，然后教师通过应用多媒体技术播放课件，向幼儿展示利用棉绳测量圆形周长的整个过程，使其能够更为直观地感受具体操作步骤，从而在一定程度内突破教学活动的重难点。

结语

综上所述，运用多种形式的教育手段来提升幼儿的学习效率，是当前幼儿园教育工作的关键。数学比较抽象，教师通过生活和游戏来营造真实的环境，适当地引导孩子对数字的认识，把数学知识的游戏化，可以有效地提高他们的学习热情，从而提高他们的学习效率。

参考文献：

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