论教师的“借形想象”在大班幼儿教学活动中的指导作用

刘静 李培彩

关键词：幼儿;想象力;借形想象;培养策略

引言：

一个人的日常生活、学习和工作都需要想象力的指引，想象力能够极大地推动整个社会不断向前发展，因此，从幼儿时期就需要培养孩子的想象力。为了在当前的教学中培养幼儿的想象力，许多幼儿教师不断探索新的培养方法。只有从小就让幼儿有丰富的想象力，才能为幼儿进入小学的学习打好基础，才能为整个社会培养更多的人才，才能够推动整个社会不断向前发展。

一、幼儿教学中存在的问题

1.忽视了对幼儿想象力的培养

许多幼儿教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，不注重对幼儿想象力的塑造。在课堂上，幼儿教师普遍重视幼儿是否听讲、是否听话，但是没有看到幼儿综合发展的重要性，更没有采取有效的措施激发幼儿的想象力。在对幼儿的教育中，教师沿用传统的教育方法，墨守成規，不知变通，对于当前的教学有很大的局限性。

2.不注重幼儿实践能力的培养

在幼儿教学中，不仅需要进行理论教学，还需要培养幼儿的动手能力，提高幼儿的想象力。但是，许多教师认为幼儿年龄小，不适合进行实践，因此，在课堂上并不认真对待实践教学，仅仅让幼儿学习课本上的知识。有些幼儿教师甚至在上课时就播放动画片让幼儿观看，长此以往，幼儿会忽略实践的重要性，认为实践就是看视频、玩耍的课，这样的上课方式不利于激发幼儿的想象力。

二、教学中培养幼儿想象力的策略

1.通过情境培养让幼儿“借形想象”

从1981年开始，美国的教育专家得出了左右脑分工的理论，最终获得了诺贝尔奖，从这时开始，发达国家的教育家们开始探求形象思维教育，并且科学家们认为形象教育不仅能提升学幼儿的各项技能，还能开发幼儿的智力。想要在教学中培养幼儿的想象力，教师可以创设情境，通过情境培养幼儿的想象力。比如，在讲幼儿教学“脸儿变变”这一课，这里的教学目标就是要引导幼儿关注自己朋友不同的脸型，并且运用想象力尝试用图形组合的方式表现出来。在这里，教师就可以创造真实的情境，让幼儿观察其他幼儿的脸型，然后教师可以让幼儿画出圆，并将圆里面逐一添加五官，将圆变成“圆圆的脸”，教师还可以让幼儿想象将圆拉长变宽之后，会变成什么样的图形，这样的脸型是怎么样的。在这真实情境中，幼儿既观察到了自己朋友的长相，也在实际动手绘画的过程中激发了想象力。

2.用手工教学形式让幼儿“借形想象”

在教学中，幼儿教师必须选择最合适的教学形式，通过手工活动提高幼儿的想象力。如果是独立性很强的手工活动，教师就应该要求幼儿独立完成，培养幼儿的独立性，让他们在独立完成的过程中进行想象;如果需要与他人合作，就必须采取分组的形式，让幼儿学会合作，在团结合作中展开想象，并增强幼儿的集体荣誉感。比如，“画出自己的家乡”这种活动独立性很强，让幼儿独自完成即可，而“装扮教室”这种活动就需要分工合作，教师就应该让幼儿分组、分区域进行合作。让他们在这两种形式的手工活动教学模式下展开想象。

3.通过故事激发幼儿的想象力

在当前的幼儿教育教学中，教师就可以通过一些背景故事，激发幼儿的想象力。比如，教师在讲“我的好朋友这里”，就可以讲一讲关于好朋友的故事，比如“海绵宝宝和派大星”的故事，他们是好朋友，他们说要永远在一起，海绵宝宝曾经对派大星说：“你过生日的时候，我要送你一个大大的巧克力球。”派大星说：“我们要做一个好人”，在“海绵宝宝和派大星”。通过海绵宝宝和派大星的故事，幼儿就会被这个故事所吸引，当幼儿被这个故事吸引后，教师就可以引出教学主题：“那么，小朋友们，你们的好朋友是怎么样的呢？你可以发挥你的想象力，描绘出你好朋友的样子吗？”。然后教师可以找来海绵宝宝和派大星的玩具公仔，让幼儿根据玩具公仔想象自己和好朋友长大后会一直是好朋友吗。

结语：

在当前的幼儿教育中培养幼儿的想象力是极其重要的，要提高他们的想象力，教师就要分析教学中存在的一些问题，比如忽视了对幼儿想象力的培养、不注重幼儿实践能力的培养。教师还要及时解决教学中的问题，通过情境培养让幼儿“借形想象”、用手工教学形式让幼儿“借形想象”、通过故事激发幼儿的想象力，通过这几点具体的策略有效提高幼儿的想象力。

参考文献：

[1]王建华.幼儿园如何运用生活中废旧材料进行借形想象[J].试题与研究，2021（16）：181-182.

[2]朱玉华.让“创造”在“借形想象”中起航——论教师在大班幼儿“借形想象”活动中的指导[J].教师，2017（05）：64-65.