双减政策下初中道德与法治学科优化作业设计的实践研究

张华

摘要：积极地优化作业设计，进一步提升作业设计的质量是新课改背景，像初中道德与法治教师强化教学实施巩固学生学习效果和更为有效落实核心素养培养目标的主动选择本文，将结合笔者的作业设计经验积累，就新课改背景下初中道德与法治学科作业优化设计开展讨论和研究，希望可以起到抛砖引玉的效果。

关键词：双减;初中;道德与法治;作业设计;优化

新课改背景下，初中道德与法制课堂教学组织和实施的各个环节中均发生了较大程度的变化，需要教师积极地结合新课改政策的要求，积极地摸索，更为高质量优化作业设计的对策和方法，并在具体的作业设计实践中进行总结与归纳，全面地破解作业设计中存在的瓶颈，进一步提升作业设计的效益和质量和借助高质量的作业设计，助力学生学习效果的巩固。

一、要体现概括性

作业设计是为服务道德与法治课程教学目标的有效化与高质量达成服务的，只有积极地让作业设计契合教学主题和教学内容具有很强的关联性，并更好凸显课程教学的重难点、核心点与关键点，才能让学生通过完成作业任务来深化对道德与法治课程教学具体内容的学习合理理解。因此，道德与法治教师要积极地在作业设计中体现概括性，助力课程教学目标的精准化和高质量达成。

例如，在讲解《学习新天地》课时内容时，道德与法治教师要对该节课的教学内容进行认真分析和研究，同时积极地强化对该节课课程标准的深入化和全面化研究，精准定位该节课的教学核心点与重难点，如该节课的基本教学内容组成为：理解学习的重要意义和价值;看待学习的态度;正确对待学习中的压力等等，教师可以结合该节课的教学内容设计具有较强概括性的作业题目，如包含学习概念、意义理解的选择题目，包含正确对待学习压力的简答题目等，让学生结合这些题目来巩固学习效果。

二、要凸显针对性

作业具有查漏补缺和巩固提升的作用，只有积极地设计具有较强针对性的作业任务，才能补足学生在课堂的学习短板与漏洞，才能实现有针对性提升，继而更好发挥作用的应用效益和质量，服务每个学生的不断发展和提升。因此，道德與法治教师要积极地在作业设计中凸显针对性，有效结合班级学生学习的瓶颈进行更加精准化作业任务的布置，全面满足学生的作业学习需要。

例如，在讲解《发现自己》课时内容时，教师可以设计具有针对性的作业任务。一方面，要实现分层作业设计。教师可以结合本班级学生的基本认知特点和基本认知规律，设计包含基础概念理解、知识迁移应用作业和拓展提升作业，让不同层次学生有选择的进行作业学习。另一方面，作业设计要符合学生特质。作业设计要面向整体，积极地结合本班级学生在课堂学习中遇到的问题设计符合需要的作业任务，如学生对发现自己潜能的重要性理解不透彻，教师可以设计对应的作业考察题目，包括重要性理解、如何理解等题目，让学生结合这些作业进行强化学习，继而补足学生短板。

三、要实现多元性

传统单一化的作业设计使得学生的作业学习热情不足、作业学习兴趣不高等突出问题，制约着学生作业学习活力的激发，也不利于补足学生学习瓶颈。因此，道德与法治教师要积极地结合作业设计中存在的各种问题，积极地丰富作业的形式、丰富作业的类型，继而给予学生浓浓的新鲜感，唤醒学生的作业学习兴趣和热情，实现高质量的作业设计实施，助力学生学习效益的全面化巩固。

例如，在讲解《友谊与成长同行》小节内容时，道德与法治教师可以结合该阶段学生的基本认知特点，全面对作业设计类型、形式进行有效化丰富。一方面，要丰富作业的形式。作业形式要不拘一格，包括讨论作业任务、实践作业任务、书面作业任务等多种作业形式，如对于讨论作业任务，教师可以引导学生在课下讨论友谊的重要性，激发学生兴趣。另一方面，要丰富作业类型。在作业设计中要积极地设计包括填空、判断、简答等多种类型的题目，以避免在做单一类型作业题目时产生疲倦和枯燥乏味的情况，真正借助多元化的作业设计来给予学生浓浓新鲜感，促进学生学习效益的不断跃升。

四、要注重实践性

传统的作业设计更加强化卷面作业设计，且作业设计中忽视实践性作业任务的设计，使得作业的利用效益打了折扣，也不利于培养学生的核心素养。初中道德与法治教学要积极地结合作业设计实施过程中存在的各种突出问题，全面注重实践性作业任务的设计，并积极地给予学生科学引导，更好地借助实践性作业任务来服务学生核心素养和综合能力的全面化培养。

例如，在讲解了《交友的智慧》小节内容时，教师可以对该节课的教学内容进行综合和梳理，并结合教学核心点设计针对性较强的实践性作业任务，如可以让学生以小组讨论的形式讨论如何更好的交友、如何维持和经营友谊，让学生在讨论中积极发言，踊跃说出自己的真实想法，在实践中作业任务中提升自我。

综上所述，全面地提升作业设计的精准性和有效性，是新课改背景下初中道德与法治教师优化课堂教学实施，不断推进教学瓶颈和落实核心素养培养目标的战略抉择，初中道德与法治教师要积极地结合作业设计中存在的问题，全面地探索优化作业设计的方法和对策，同时在具体的作业设计实施过程中，要充分体现概括性凸显针对性，实现多元性杜仲实践性，从而借助良方妙药来破解作业设计中存在的瓶颈的适应新课改背景下作业设计的需要，服务每个学生的不断发展和提高。

参考文献：

[1]金光海.初中道德与法治课后作业设计的有效性策略[J].智力，2021（24）：120-121.

[2]黄春梅.初中道德与法治课作业设计的有效性研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（08）：121.