探析双减下如何打造小学数学高效课堂

2022-04-20 14:55张乾江
科教创新与实践 2022年3期
关键词:课堂策略双减政策小学教育

张乾江

摘要:在当代教育背景之下,父母们望子成龙,望女成凤心理十分迫切,给予了学生非常大的学业压力,双减政策应运而生。双减政策是对教师的行为规范,督促教师提升自身教学效率,打造高质量小学数学课堂。教师在教学的过程中,更应该专注于学情,激发学生内在学习热情,合理使用错题资源,使教学重点突出。借用信息技术,以情景化方式将知识展示,利用比较教学,让教学更具有针对性,适应于学生的发展。

关键词:双减政策;小学数学;小学教育;课堂策略

引言:

在2020年,国家颁布了双减政策。双减政策是督促教师转变教学模式,以提升教学效率为前提,切实为学生减负。在当代教育发展的过程中,出现了越来越畸形的情况。尤其是校内减负,校外增负,使得学生苦不堪言,造成了非常严重的教学危机。小学数学作为小学教育的核心部分,更应该响应国家教育号召,提升课堂的效性,形成适合于学生认知的教学过程,帮助学生解决教学难题,从容面对挑战。傳统教学模式已经逐渐不适应于学生发展,需探讨如何在双减政策背景之下,打造高效的小学数学课堂。

一、激发学生学习热情

数学课堂效率提升依赖于教师准备。只有教师充分将课堂加以利用,在有限的时间之内完成教学任务,才能帮助学生学习。提升学生学习热情,从而使学生在学习的时候做好准备。一节课的效率取决于学生热情。如果学生在学习的过程中,保持较高昂学习状态,会积极投入学习过程中。所以教师要让教学更有趣,利用丰富的教学手段,引导学生参与学习过程中。

例如在学习《买文具》的时候,教师需要让学生回忆自身购买文具的经历。很多同学都有着跟随父母到超市购买文物的经历。但当代付款的过程中,会使用微信、支付宝等。因此教师可布置家庭作业,鼓励学生带着现金去超市购物,在购物的过程中体现加法和减法与生活之间的联系。从而对加法和减法有着更为明确的认识,理解加法的作用以及减法的作用。教师可通过此方式引领学生,让学生深入生活之中。

二、利用错题资源,调整教学重点

在传统教学过程中,教师容易使用题海战术。即使某一题型,学生多次犯错,但没有进行总结。虽然做的作业很多,但是没有任何改。所以我们需要响应双减政策号召,适当整理错题资源,让教学重点突出。数学课堂中的情况是千变万化的。教师要发现问题,才能提升效率。尤其在双减政策背景之下,更应该将错误的内容挑选出来,让学生明白问题产生的原因。教师需要把控学生认知特点,了解具体的学情,将教学重难点得以划分。学生学习过程中,可利用一系列措施,让学生学会反思,不断沉淀,引导学生突破重难点。

例如在讲解应用题的时候,部分学生总是反复出现错误。主要还是因为对问题的理解不透彻,没有进行总结。教师需利用课堂时间,对学生容易犯的错误加以总结,形成错题资源,从而让教学更加明确。避免学生反复出错,提升课堂有效性。

三、借助信息技术,创建直观情境

当代信息技术发展迅猛,使得授课模式也更为多样。响应时代发展需求,教师在课堂教学过程中,应该将信息技术与小学数学教学相互融合,让授课为教学服务。教师在课堂之中充分发掘信息,将信息技术融合在教学过程中,让学生掌控知识,促进学生发展,也能够丰富教学内容。尤其是在直观的情景之中,可以鼓励学生,帮助学生更好地掌握数学知识,调动学生内在学习兴趣。多媒体手段也能够激起学生学习兴趣。例如在学习《儿童乐园》的时候,学生需体会乘法的作用。教师在教学的过程中,可以插入部分有趣的动画。多媒体的课件可将儿童乐园中的事物呈现,给学生构造一个游乐园情景,让学生对乘法理解更为透彻。再结合课本上有关理论,体会出乘法的意义。

四、采用比较教学,融入整体思想

在教学的过程中,教师需关注到思想和方法的作用,并且融入教学过程中。在教学的过程中,以课本为基础,挖掘课本中所蕴含的资源。在教学改革落实过程中,素质教育需要得到全方位的推进。这就要求教师充分利用数学的思想,解决实际问题,从而开展有效的单元整体教学。教师需要形成完备的知识体系,让后续教学过程得以展开。而且通过比较的方式,能够对知识点之间联系更为清晰,让学习效率有所提升。

例如在学习《图形的变化》的时候,教师需及时进行引导。将折纸不同程度折叠,让学生便于理解图形的变化,形成数形结合意识。这有助于学生理解图形,并且利用比较的方式,使得教学效果更为突出,体现教学灵活性,便于之后的教学过程展开。让学生便于理解,使得之后很多教学环节得以展开,也让教学更具有针对性,提升教学效率。利用一系列的措施,能够让教学更加高效,打造高质量的小学数学课堂。

五、结束语

在双减政策背景之下,教师不局限于现状,更应该努力,形成创新的教学方式。以课堂为根本,与学生之间良好沟通,切实解决学生所存在的问题,给予学生快乐的童年。小学教学的教学难度是相对较高的,很多学生对数学也缺乏兴趣。教师要重视以兴趣为出发点形成活跃的课堂,从而让学生在课堂之中积极学习,避免在课下浪费时间。而且利用必要的错题资源,对题目进行总结,使教学重难点更为突出。借用信息化的方式,创建教学情境,将知识点更加直观进行展示,便于学生进行理解。而且使用比较教学,融入整体思想,能够形成针对性的教学方式,达成因材施教的教育目的。

参考文献:

[1]周娜.双减背景下小学数学作业设计的优化分析[J].读与写:中旬,2022(6):3.

[2]王福琴.新形势下如何打造小学数学的高效课堂[J].小作家选刊(教学交流),2016,000(031):119-120.

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