小学低学段英语学习习惯和兴趣的培养策略

吴丽娟

摘要：小学三四年级学生正处于英语知识学习的启蒙阶段。激发学生英语学习的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯尤为重要。教师应该尽可能播撒各种积极的种子，用心带领学生学习英语知识，同时注意激发他们的学习兴趣，帮助其养成好的学习习惯。

关键词：小学英语;学习习惯;兴趣

一、培养学生英语学习兴趣和习惯重要性

兴趣是个体积极性的源泉，它能推动个体全身心的投入到某项活动中。学生对学习有了兴趣，就能专心听讲，认真做笔记，按时高质地完成各项学习任务。学习兴趣会让学生产生进一步学习的需求。而良好的学习习惯是确保学生开展有效学习的必要条件。

二、激发小学生英语学习兴趣的策略

只有学生能从学习活动中获得成功的体验，才能不断激发他们的学习兴趣。因此教师需运用正面语言，严密组织课堂教学;课堂中设置难度适中的教学任务，使学生获得成功的体验;不断创设英语学习情境，激发学习兴趣。

（一）运用正面语言，严密组织课堂教学

课上多用正面语言，多鼓励多肯定，评价以激励学生学习为主。鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心。对于课堂上对于好动的学生，可采取课前鼓励，课间提醒（走近、看两眼等）， 课后表扬鼓励的方法，让孩子知道老师时刻在关注他，激起他学习的积极性。

教师在课堂中要力争使每个教学环节内容充实，能面向全体学生设置问题，引发学生思考，就会使学生注意力集中，使他们都投入到学习活动中去。

一般上课前几分钟，需要组织教学，使他们意识到开始上课了。进入教学重难点时，要设法让学生注意力集中。课上要不断组织课堂，有效教学，提高课堂效率。时常比一比，赛一赛，面向全体学生，课堂上动静活动穿插;有时稍微变动一下活动要求（比如说读单词时high voice 和 low voice穿插），就能调动部分学生。

（二）教学难度适中，使学生获得成功的体验

成功的学习体验能够激发进一步学习英语的动机和信心，增强学习兴趣。教师要有效地组织课堂，使每个学生都在学业上取得进步。对学习上存在困难的学生，在安排时要注意适合他们的能力水平，让他们体验到努力就有成效。

教师需通过合理、有趣地重复，强化所学语言，促进学生记忆。从一次强化一个单词词、一个句子开始，逐步增加强化内容。当学生对英语词汇及句子的积累到达一定量，感到自己可以胜任英语学习活动时，就会产生学习兴趣。

（三）創设英语学习情境，激发学习兴趣

在教学活动中，要充分利用现代化教育手段，创造真实的英语情境和语言学习氛围，力使学生们在轻松快乐的语言环境里学习。同时要提供符合学生需要的学习材料，使学生渴望进一步了解这些教学内容，才能引起学生兴趣。

一切学习材料都要力争图文并茂，文本、图片、音频、视频相结合。充分发挥三四年级学生不害羞，积极参与的优势，让孩子们参与语言的运用、表演活动。同时充分利用教室墙面、图书角、板报等，营造积极向上的英语环境。

三、小学英语学习习惯的培养策略

在教学过程中，教师要注重培养学生良好的英语学习习惯，让学生能够做到在上课之前认真准备，上课过程中认真听讲，做好学习笔记，同时在课下要端正自己的书写态度，这样学生能够更好得到全面的发展。

（一）发挥孩子的主观能动性，制定英语课堂公约

孩子们非常清楚如何才能学好英语。开学第一节课，可以发挥孩子的主观能动性，让学生自己制定英语课堂公约，在有限的范围内给他们自主权。四年级我们有2个班制定的班级公约如下：

让学生参与规则的制定，不仅能让他们清楚地了解公约的内容，同时让他们更容易遵守规则，内化成习惯。

（二）培养学生模仿跟读的习惯

模仿就是仿照着做，包括听音和发音两阶段。学习英语初期，英语语音主要通过模仿进行，模仿使学习者先打通耳朵听，关注自己语音语调的正确性，再张开眼睛读，张开嘴巴说。教师应提供大量听音、 模仿的机会。比如课文配音、动画配音，课前5分钟模仿阅读，课中的Read after the E-pen，Watch and read等。

（三）培养正确书写，记笔记的习惯

板书时注意规范自己所写的单词，同时引导学生书空练习;PPT上安装英语手写体，将单词句子设置成手写体;引导学生自主归纳手写的规律：书写字母时，大写一律占上两格等;多进行规范化书写练习，定期开展书法展，评选优秀作业，激发学生的练习兴趣。我们班三年级第一次书写比赛是规范默写26个英文字母大小写，进行英语书发法展，并评选“英语书写小明星”，引起了学生对字母规范书写的重视。

为了让学生更好地记笔记，教师需注意：（1）讲课速度要适中;（2）对重要内容进行重复;（3）板书重要信息;（4）给学生提供笔记示范。

（四）培养合作学习习惯

当前基础教育倡导合作学习、讨论式学习，以便加深学生对学习材料的理解和记忆。学习好的同学可以在课堂或课后向老师提问题，和同学讨论。学习略差的同学寻求他人帮助能改善学习，进而提高学习兴趣。

比如每天识记2个单词，要求会读会默写。单词书写及意思、拼写可以小组合作或同伴合作来检查学习效果。相互约定一个班空抽出3-4分钟时间，2人或4人相互提问英汉互译或单词拼写，如有遗忘及时巩固，能很好地提高学习主动性，改善学习效果，进而提高英语学习的兴趣。

四、结语

小学低学段学生良好的英语学习习惯和兴趣的养成要靠教师的细心引导。教师可运用正面语言，使学生获得成功的体验，创设英语学习情境，同时可发挥孩子的主观能动性，着力培养学生模仿跟读、正确书写、记笔记及合作学习习惯，为学生的未来英语学习及自身发展奠定基础。