论新时代高校资助育人工作

2022-04-20 14:55宋玲
科教创新与实践 2022年3期
关键词:资助育人高校研究

摘要:高等院校承担着为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人的重任,各高校必须坚持立德树人的根本任务,在新时代背景下,全方位构建育人格局,其中,针对高校经济困难学生实施必要的帮扶,助力顺利完成学业,在资助过程中实施思想政治教育,是高校相关部门必须要深入推进的工作,如何加强新时代高校资助育人工作,必须建立在全面审视现有问题的基础上,找到切实可行的路径对策,才能实现人才培养目标。

关键词:高校;资助育人;研究

当前,党和政府高度重视学生资助工作,希望借此帮助家庭经济困难学生顺利完成学业,这是我国实现人才强国战略目标采取的重要措施,同时也符合我国教育改革中立德树人的基本要求。教育是国之大计,是为我国培养人才、促进我国发展的重要途径。高校应积极落实资助育人政策,做好新形势下的资助育人工作,进一步深化对家庭经济困难学生的引领、教育和对口帮扶工作,对贯彻落实国家精准扶贫、精准脱贫基本方略、助力大学生顺利成长成才都具有极为重要的现实意义和时代意义。改革开放以来,高校资助育人工作已经取得了很大的发展和进步,帮助了大批经济困难学生完成学业,但是资助育人工作也出现了很多问题,需要高校不断探索有效的提升措施,实现育人目标。

一、高校资助育人工作存在的问题

随着国家资助政策的持续健全和资助资金的持续增长,高校资助育人工作取得了很大成效,无论是资助主体还是资助方式等都越来越丰富,然而,针对立德树人的根本任务和人才培养目标,高校资助育人工作依然存在着诸多问题。

(一)困难学生身份认定层面

在高校的资助育人工作中,对于家庭经济困难学生的认定工作有一定的难度,虽然每一所高校早已经有了诸多的认定程序和标准,但随着时代发展,原有程序和标准已经不适用于新的环境。在认定环节,因部分标准不科学,操作性差,结果可能会出现偏差,导致部分接受资助的学生并非是真正的经济困难,同时部分真正困难的学生却没有及时得到资助,造成资助育人出现严重偏差。

(二)资助育人体系构建层面

大多数高校习惯性认为资助育人中的核心是给予资金补助,把资金及时足额发放到位作为此项工作的抓手,往往忽略的资助育人最终目的是实现受助学生思想素质提升,达到育人成效,这就使得相当多的高校出现了资助和育人两张皮的现象,也使资助育人工作变得单一,缺少必须的工作体系,没有能够有效培养贫困生的综合能力和综合素养。在对贫困生的教育方面,思想政治教育和感恩教育总是做得不到位,或者没有有效的教育形式,大部分高校资助育人方面没有完整的体系,进而没有有效的教育效果。

(三)资助育人成效层面

绝大多数受资助学生在接受帮助时心存感激,励志回报社会,但在影视作品、自媒体乃至身边同学的影响下,部分价值观念尚不成熟的学生开始追求体面的消费,淡化了感恩意识,将各项资助金视为理所应当。一旦学校停止对此类学生的资助,失去经济来源后,所谓的“不安全感”再度出现,这些学生会产生心理失衡,做出一些不当行为。

二、高校资助育人工作改进策略

(一)健全机制,实现精准化

高校要依托信息技术整合贫困生有关信息,依托数字化校园系统建成精准认定贫困生的立体化信息交互平台,实现动态联动考察,全面推动精准资助落实到位。要积极拓展资助认定的考察范围,将贫困生认定的信息采集范围扩展到社会和家庭,还要在认定信息交互平台上开发原籍地与学校互通联动的功能,学生原籍地也可对贫困生认定给出相应的意见和建议,最大程度地调动社区、乡镇参与高校资助认定工作的积极性。

(二)构建完善的资助体系

当前,我国建立了多层级、多类型、全覆盖的资助项目,不同阶段、不同学校、不同学生都有着不同的资助项目。党和政府要进一步完善资助育人体系建设,涉及国家资助、学校资助、社会捐赠,以及学生自助,每一种资助来源都有不同的要求,实现无偿资助和有偿资助进行有机融合,显性资助和隐性资助完美结合,充分发挥出资助育人的作用。

(三)制定精准的资助措施

精准资助指的是让学生感觉到资助资金的力度可以满足学生学习需求,同时还应该做到让有限的资金用得恰到好处。高校需要合理使用“奖、助、贷、补、减、勤、免、偿”这几项资助类型,进而有效地实现精准资助。高校应该建立多元化的资助措施,同时还应该加强资助育人的精准度,使得经济的资助和思政、道德品质的培养教育进行深度融合。

(四)坚持以生为本

第一,高校开展资助育人要始终坚持以学生为本,从学生的实际需求和切身利益出发,紧跟时代和社会发展的步伐,服务贫困生的全面发展与未来成长。要下大力气充分挖掘和整合资助育人体系内部各类育人元素,最大程度地强化各要素在道德养成、精神激励等方面育人功能的发挥。第二,高校资助育人坚持以生为本,要重点根据每一位贫困生不同的实际情况给予精准帮扶,只有这样才能最大程度地激发他们自身内在的发展动力。第三,资助育人工作者要站在贫困生角度与他们建立情感上的信任,提升对他们价值引领的教育效果,激发贫困生的主观能性,使外在引领内化为内在动力,真正将育人统一到学生自我成长中。

三、结语

新时代,高校深入开展资助育人工作,积极探索资助育人有效措施,完善资助育人体系建设,既是提升资助育人实效的必然要求,也是资助育人实践发展的必经之路。高校应该积极深入分析遇到的问题,从根本上解决问题,明确资助育人的工作标准,构建完善的资助体系,制定精准资助措施,坚持以学生为中心,进而真正实现资助育人的目標。

参考文献:

[1]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[M].北京:中国人民大学出版社,2010,(30).

[2]李澎瀛.浅谈高校资助育人新模式构建[J].信阳农林学院学报,2019(3).

[3]叶海燕,叶海英.“精准扶贫”视角下大学生精神贫困及心理扶助[J].继续教育研究,2019(1).

项目来源:重庆市高等职业技术教育研究会2020年度高等职业教育科学研究规划课题《“大思政”背景下高职院校资助育人实效性研究》阶段性成果,编号:GY201081

作者简介:宋玲(1983.11—)女,民族:汉,陕西汉中人,重庆交通职业学院讲师,硕士,研究方向:当代大学生思想品德教育研究

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