小学英语绘本阅读的探索

于艳艳

摘要：小学英语绘本以图文并茂的形式为主，十分贴近小学生的心理和生理特点，目前绘本已经成为小学英语阅读资源的首选。由此，新形势下教师如何科学地选择绘本内容，有效地开展绘本阅读教学，以挖掘学生思维潜能，激发学生阅读兴趣，达到提高学生阅读能力的目的，已经成为了现阶段小学英语教师在开展阅读教学时需要重点考虑的问题。由此，本文以绘本阅读，绘出精彩——谈如何开展小学英语绘本教学为题展开讨论，旨在为绘本教学提供方向。

关键词：阅读;小学;英语绘本教学

现阶段在新课改的要求下，培养学生学科的核心素养成为学校教育的重点，在进行教学的过程中，教师需要在充分讲解教材内容知识的前提下，注重学生核心素养的培养，如阅读、想象及应用表达的能力等。对于小学阶段的英语教育，在其中应用英语绘本教学法进行教学，能够使学生在学习中感受到学习英语知识带来的乐趣，培养其核心素养，学生的英语学习能力及水平也会因此得到提升。

一、英语绘本在小学英语阅读教学中应用价值的探究

要想在小学英语阅读教学工作中应用英语绘本，教师首先要全面了解绘本具备的特性以及运用手段。绘本这一词来源于日语，所谓英语绘本其实具有图文并茂的特点，能够应用于教育工作中。在英语绘本中图片是至关重要的内容，和小人书、连环画类型相符。其中不仅包含色彩鲜艳的图画，而且各种图画中还具备丰富的知识，能够利用图画吸引学生的注意力，从而传达其所包含的重点内容，图画为文字和内涵服务，不仅能诠释故事的表达，还能强化学生的学习效果。所以说，在小学英语阅读教学工作中采用英语绘本会把传统、枯燥、乏味的学习内容以更加直观的形式展现出来，激发学生的阅读兴趣和主动性，使学生更愿意学习，促进阅读教学工作有序开展。

二、谈如何开展小学英语绘本教学

（一）借助绘本，开展英语会话教学

会话教学旨在引领学生学会完整地表达句子，并且能够运用句子简单地交流。但对于小学阶段的学生而言，单纯地学习会话难免会难以区分各句话之间的要领，从而不能很好地掌握其内容，也不能很好地将其运用于生活实际之中。所以，教师可以有效地借助绘本创设会话故事，通过有吸引力的内容，更能够引领学生去表达、去说、去读，更能够激发他们表达的欲望。其次，在教学之末，教师还可以为学生推荐一些优秀的绘本阅读网站，引导学生去寻找丰富的资源，接触不一样的绘本，进而完成会话学习的巩固。在进行小学英语外研版教材四年级上册第七模块（There is a horse in this photo.》教学时，由于学生是初次接触there be句型。对句型的理解和应用上学生都存在一定的难度。虽然课堂教学中学生能够对there is /there are的单复数形式进行区分，但是在陈习时总是出现错误，英语学科核心索养要求教师能更新观念，具有大单元教学意识即整体模块教学。在这种观念的引导下。针对学生存在的问题。决定对两个单元的内容进行整体模块教学，并引人绘本《Goldilocks and the three bears.），本绘本是以名叫” Goldilocks””的小女孩到森林里遇见到小腾房子的情节展开的。这个绘本的文本情节有趣，语言简洁，绘本中的句型：There is a river. There is some sup. There are three beds. There are three bears等与本模块的语言知识相同。在这类教学实践中。选取给本中相关的片段并进行在处理.再利用，利用故事情节的发展以及学生的好奇心。将绘本内容与教材深度融合，学生在绘本语言的帮助下，对于there be句型有大量的輸人，而语言输出的准确度和真实性也大大提高。在整个学习过程中，引导学生通过观察、分析、判断、推理、归纳等方式理解故事，并使学生逐步形成独特的个人见解，扩展了阅读的宽度和深度。绘本阅读不仅可以为日常教学增添趣味，让学生换种方法学英语，还能培养学生的阅读兴趣与阅读能力。此外，教师能够在每个故事中穿插一定的人文关怀使教学事半功倍。在富有情节故事的推动下，引导学生从多个角，度观察问题，既提高了学生的语言表达能力，又培养了学生的人文素养。

（二）依托绘本，拓展英语情境教学

通常绘本当中会涉及到一定的情景，这无疑能够与英语情景教学相结合，所以教师在教学时一定要重视绘本的情节内容。首先，教师可以引领学生略读，通过略读让学生感知绘本故事大意，在引领学生略读之时不必让其能认识全部单词和句子，只要引领其能够初步地知道故事大意就可以。其次，教师还要引领学生精读，在精读之时让学生逐字逐句读懂每字每词每句，达到精研细读，这样学生才能更好地在情境之中吸收知识，才能对学生阅读能力、阅读习惯的培养起到良好的促进作用，进而提高学生的语言表达能力。在三 年级进行6 Brown bear， brown bear， what do you see？）绘本教学时，反复出现的句型： Brown bear， brown bear， what do you see？ I see a red Bird looking at me.特别适合起始阶段的孩子。朗朗上口的句型格式，出现的不同的动物叫声，能让学生带着强烈的好奇心去听，去说。从喜马拉雅等软件中搜集与绘本资源中相关的音频、视频，让孩子反复听、唱，感知不同的节奏.在这样的语言学习情节中，将碎片化的颜色类单词.动物类单词有机整合，学生获取整体化的语言知识，能极大的提高学生的阅读兴趣，为学生以后的英语学习做好铺垫。

简而言之，小学英语阅读技巧包括听说读写四项技能，可谓涉及之广，所以小学英语教师在绘本教学之时，一定要有效 地引领，并且将学生的能力提升放到重要位置之上，以调动学生兴趣，促进学生积极性提高为基准，从而开启小学生的英语绘本阅读之旅。这样才能发挥绘本阅读的积极效应，使学生在 阅读之中，提高相关素质。

参考文献：

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