课堂因“你”而精彩

2022-04-20 14:55邢兰氏
科教创新与实践 2022年3期
关键词:措施信息技术小学数学

邢兰氏

摘要:随着信息时代的发展,在小学数学教学中信息技术手段广泛应用其中。通过信息技术手段的应用,能够极大的激发学生参与到知识学习的兴趣,让学生以更加直观形象的方式进行知识的学习,优化教育教学效率。为此,在小学数学教学中,要能够在结合教学内容的基础上,应用信息技术方式开展教学,体现学生的主体性,优化教育教学效果。本文重点阐述信息技术在小学数学教学中的运用措施,从而达到提升学生数学素养的目的。

关键词:小学数学;信息技术;措施

信息技术的发展极大的改变了学生的学习和生活方式,小学数学教学中,信息技术手段的应用能夠将传统的知识内容转变为更加直观、形象的方式,激发学生参与知识学习的兴趣,便于学生对知识的理解,同时也能够更好地强化学生的求知欲望。为此,在小学数学教学中,要能够在遵循一定原则的基础上,应用信息技术手段来开展教学,从而更好地优化教育教学效果。另外,在小学数学教学中应用信息技术手段的同时,要能够考虑到学生的认知水平和兴趣爱好,从而更好的发挥信息技术教学的优势。

一、基于信息技术创设情境,激发学习兴趣

小学阶段的学生活泼好动,好奇心比较强,注意力集中时间比较短。为此,在小学数学教学中,教师要注重吸引学生注意力。以往传统枯燥乏味的知识传授方式,会让学生感觉知识学习没有乐趣,并不愿意积极主动地参与到数学知识学习之中,而通过信息技术手段方式的应用,能够为学生创设一定的情境,激发学生参与到知识学习的热情,从而提升教育教学的有效性。在信息技术教学中,能够为学生提供多样化的学习资料,为学生构建民主、适宜的学习氛围,给学生以更加直观形象的感受,引导学生进行思考、探究,提升学生参与知识学习的兴趣。如在学习《分类和比较》的相关知识内容时,在教育教学中,可以借助信息技术手段的形式,为学生制作具有不同颜色、不同形状的物品,直观的展示给学生,给学生以多种感官刺激。通过这种形式,能够让学生深层次的认知颜色和形状的分类,此时,教师要能够为学生设置相应的问题:这些不同形状和颜色的物品如何在房间内进行整理呢?通过问题的设置解决,学生参与到知识学习的兴趣,从而引导学生学会对物品的归类,每个学生由于其认知方式有所不同,在对物品进行归类时,也会有自己的想法,有的学生会按照颜色进行分类,有的学生按照形状,有的学生按照长短。最后,教师要能够对本节课所学习的知识内容进行总结,让学生认识到分类的方式方法可以有很多种。又如在学习《观察物体》的相关知识内容时,由于小学阶段的学生空间思维能力相对有限,不能全面的对物体进行观察。而通过信息技术手段的方式,可以对物品进行动态的展示,从而有效地训练学生的空间思维,促进学生综合素质的提升。

二、直观形象展示知识,构建概念体系

小学数学学科的知识内容相对抽象,尤其对于小学阶段的学生来说,一些知识内容相对晦涩难懂。为此,这就需要在教育教学中能够体现学生的主体地位,基于学生的认知水平和身心发展特点开展教育教学。小学数学教学中,概念是其重要的组成部分,对于低年级阶段的学生来说,主要是以形象思维为主,而对于抽象性的概念知识内容理解存在一定的困难。为此,要能够基于学生的思维特点,选择科学合适的方式方法进行知识的学习。通过信息技术手段的应用,吸引学生的注意力,以关键的词或者是符号展示给学生,从而强化学生对知识的认知。如在学习《倍的认识》概念知识内容时,在教育教学中可以运用信息技术手段为学生创设逛动物园的情景,学生会被情境当中各种各样的小动物所吸引。在教师的引导下,学生通过数、算、说的方式认知情境中的内容:大象有2只,猴子有5个2只,猴子的数量是大象的5倍,进而让学生感知“倍”的概念。通过这种形式,结合情境、图形、动画等形式,能够帮助学生加深对知识的认知,降低知识学习的难度,便于学生构建相应的知识体系。

三、以信息技术手段作为辅助,发挥引导作用

小学数学教学中要能够认识到信息技术手段所发挥的重要性,但是也要能够认识到信息技术手段仅仅是教育教学中的辅助,并不能弱化教师与学生之间的互动。为此,在小学数学教学中,要能够合理的运用信息技术方式,在应用的同时,也要发挥教师对学生的引导作用。如在学习《有余数的除法》相关知识内容时,在教育教学中,可以应用信息技术的方式为学生展示:2只盘子,4个香蕉,然后让学生思考如何将4个香蕉平均的分到2个盘子之中。学生很快就能够完成。接着在为学生展示7个香蕉,2只盘子,设置问题,:如何将7个香蕉平均分配到2只盘子里呢?此时,学生分配完之后会发现剩下一个苹果,进而让学生了解“余数、整除“等相关的概念。通过这种方式,在应用信息技术手段的同时,也发挥教师的引导作用,强化师生之间的互动,能够帮助学生更好的认知所学习的知识内容,进而提升教育教学效果。小学数学教学中要能够在结合教学内容的基础上应用信息技术手段,将知识以直观、形象的方式进行展示,让学生体会到数学知识学习所具有的乐趣。同时,在教育教学中要发挥教师的引导作用,只有教师适时的引导,才能够更好的吸引学生的注意力,让学生融入到学习中,提升教育教学效果。

结语

总之,小学数学教学中要能够认识到信息技术手段应用所具有的必要性,通过信息技术手段的应用,能够更好的激发学生参与到知识学习的兴趣,体会数学知识学习所具有的魅力,引导更加积极主动的融入到数学知识学习之中。为此,在小学数学教学中,要充分应用信息技术手段的优势,为学生展示直观、形象的知识内容,完善学生的知识体系。在小学数学教学中,还要不断的探索信息技术手段应用的具体措施,从而提升教育教学的有效性。

参考文献:

[1]李欢兰. 关于小学数学教学与信息技术的融合研究[J]. 红豆教育,2021,3(16).

[2]张兴会.小学数学教学中信息技术应用研究[J].数据,2021(12):147-148.

[3]冯燕玲.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].中国新通信,2021,23(21):181-183.

猜你喜欢
措施信息技术小学数学
雨后桃园补救管理措施
解答排列组合问题的几种常用措施
幼儿园教学活动中信息技术的应用思考
巧学信息技术课程
云南出台20条措施,加快旅游业恢复
浅谈初中信息技术项目式学习教改实践
巧用“信息技术”,提高课堂效率
解答高中数学问题的几个常用措施
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究