幼儿园劳动教育实施路径与策略的研究

宋芬

摘要：幼儿园保育教育质量评估指标中指出：要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基，要帮助幼儿学会生活，养成自己的事情自己做的习惯。指导幼儿进行餐前准备、餐后清洁、图画书与玩具整理等自我服务，引导幼儿养成劳动习惯。以此可见在幼儿园也不可忽视劳动教育。那么应该如何进行劳动教育、培养孩子的劳动习惯呢？

关键词：幼儿;劳动教育;路径;策略

一、寓劳动于日常教育活动中，树立劳动的意识

（一）活动体验，感知劳动的价值

我园结合幼儿的一日生活，各项环节都把幼儿推在前，让幼儿在生活与学习中尝试自己的事情自己做。比如用餐，我们采取幼儿自主分餐的模式，与幼儿共同讨论取餐的路线图，采取竞赛的模式，练习自主倒牛奶，交流餐后的整理顺序心得等，把幼儿当成小主人，让幼儿在尝试、摸索、操作中树立劳动的意识，获得成就感。又如，幼儿的抽屉整理，新学期如何让幼儿很快的认识自己的抽屉，老师们带着幼儿做标记、分组、颜色划分等让幼儿快速的找到自己的抽屉。接着抽屉里可以放些什么？如何整理？带着思考组织幼儿分享交流，把个别幼儿的优秀做法辐射全体，采取大袋子靠里，小袋子靠外，或者用区分格进行物品规划摆放，从而提高幼儿自主整理个人物品的能力。

（二）正面引导，体验劳动的乐趣

根据不同的年龄特征开展“值日生”工作，小班的幼儿在老师的分配下做一些分发物品、管理植物等工作，用照片的形式告知每天的值日生有谁，将值日生照片贴在墙上，初步萌发小班幼儿为集体服务的意识。中班的幼儿通过儿歌《值日生》知道值日生可以做哪些为集体服务的事，采取挂牌承担值日生工作的任务。大班的幼儿有了二年的值日生经验，能力也强了，可以采取竞聘值日生的形式，培养任务意识与完成任务的能力。认识到对决定了的事是必须完成的。养成认真做事的习惯。 学习一些执行任务的技能。 学会正确看待自己的能力，做事有信心、有毅力。培养孩子的责任心。感受为他人服务的乐趣，以正面引导的方式树立幼儿爱劳动的意识。

二、寓劳动于游戏活动之中，激发劳动的兴趣

游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿最乐于接受的教育方式，让枯燥的劳动寓于游戏教育之中，激发幼儿劳动的兴趣。在教师心目中，参与劳动是一种锻炼。而在孩子眼里，劳动可能更多的是一种游戏，他们享受这种和教师一起把活动室整理干净、充分显示自己能力的感觉，享受水流冲在抹布.上、拖把在地面游走的过程。如果这种“游戏”更具趣味性，那么它就会更具吸引力。所以，我们和孩子-起给每一种劳动内容都取 了一个有趣的名字，例如，将擦桌子叫作“给桌子洗脸”， 将拖地当成“给地板挠痒痒”，将挂毛巾变 成“数数比赛”... .孩子们沉浸在游戏的情境中 ，劳动也变得格外快乐。就连那些原本调皮的孩子也愿意参与其中。

三、寓劳动于学习活动中，培养劳动的能力

（一）在集体教学活动中渗透劳动教育

集体教学是幼儿园一日生活中的重要组成部分，而劳动教育作为促进幼儿全面发展的有效途径，教师应当积极将劳动教育和幼儿园五大教学领域进行有机融合，通过在语言、艺术、健康、社会、科学等领域的教学活动中，科学适当的渗透劳动教育内容，从而在潜移默化中提升幼儿劳动意识，强化劳动教育成效。利用有关于劳动的儿童文学作品和艺术作品，开展领域教学。如学习儿歌《我有一双小小手》教育孩子学会自我服务，并引导幼儿用自己 的双手做各种事情，针对有的幼儿上幼儿园时不愿意自己走路，通过故事《小动物爱劳动》， 如《小动物爱劳动》的故事，引导幼儿用“XXX在干什么”的句型讲述动物的劳动行为，从而让幼儿感受到劳动的动态美。幼儿通过学习，能够从故事中得知小黄猫和小兰猫在洗手绢、擦鞋，小狗在给山羊公公捶背，小兔在擦窗户，小熊在擦桌子。幼儿在学习到句型完整表达的过程中还明白了助人为乐、热爱劳动的优点，并积极向小动物学习，提升了热爱劳动的情感。还可以通过欣赏歌曲《劳动最光荣》，了解歌曲所隐含的寓意，引导幼儿理解劳动光荣的品质。

（二）在区域活动中渗透劳动教育

区域活动中如生活区让幼儿学习折菜，擀面条、包饺子等体验生活劳动的乐趣，感受到劳动所带来的成就感。又如在美工区让幼儿学编织，教师的示范让孩子学着教师怎样来“做”，不仅学会了编织的技能，还能让幼儿在游戏中体验劳动的乐趣，培养对劳动活动的兴趣，同时发展幼儿手指的小肌肉群，学会-些简单的劳动技能。

（三）在种植与饲养的活动中培养劳动技能

种植饲养活动是幼儿直接亲近自然、感受动植物生长、收获快乐的有效方式。教师借助“班级自然角”的种植、养殖活动搭建幼儿劳动的平台，引导幼儿通过与家长一起查阅资料进行调查活动，积累经验。然后师生共同讨论参与种植地的规划与材料的准备，激发幼儿劳动的欲望。给予幼儿亲手种植养殖、亲自管理、亲眼发现、亲历成长的机会，让幼儿在播种、施肥、养护、采摘的过程中，学会倾心付出、耐心等待、细致观察，从而促进幼儿养成勤俭节约、团结协作、坚持不懈、乐于分享的良好品德。

动植物的生长倾注了幼儿的心血，幼儿每天来园与离园都会自发到“班级自然角”看看亲自种植的菜苗，带一些小动物喜欢吃的食物。他们不仅付出了体力，还在与植物的互动中了解他们的生长规律，学会了细致照料、耐心等待。收获的季节里，教师为幼儿搭建了多纬区域联动平台，鼓励幼儿以不同形式分享自己的劳动成果。幼儿会把收获的蚕豆、西红柿、黄瓜送到食堂一起分享，会把种植的萝卜、大蒜腌制成萝卜干和糖醋蒜，会把收获的种子、蔬菜在美工区做成种子画、蔬菜印章等。

（四）在劳动课程中学习劳动的意义

著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”[1]課程源自生活，生活衍生课程，生活中蕴含着无数教育契机和资源。幼儿从入园至离园这一日之中整理活动时常发生并对幼儿的发展有着重要的作用。让教育回归生活，让生活成为课程资源[2]，关注和分析幼儿的兴趣和需要，给予幼儿充分的探究空间和时间，在一日活动的各整理环节中学会等待、开展契机教育能够助推幼儿在整理活动中的各项能力发展。D702AD90-53E9-41CC-98A9-65C771A49FD3

一日生活中，幼儿的整理活动可以划分为生活中的整理、学习中的整理、游戏中的整理。整理资源来源于生活、学习、游戏之中，给予幼儿真实的生活情境、可操作的学习环境，这些资源通过幼儿互动体验以及教师观察支持变成具有探索性的整理课程内容。通过挖掘整理资源，优化课程，赋予幼儿探索整理方法的力量、生活中整理行为带来的仪式感和感知整理带来的幸福力量。

幼儿园阶段是儿童习惯培养的重要时期，在整理活动中通过多感官、多材料的探索、操作、体验，经历丰富的学习过程后，儿童基于这样的经验在不知不觉中成长着、收获着。孩子们经历了讨论、思考、实践、探索的过程，他们的空间建构能力、分类能力、思维逻辑能力、审美创美能力、自我管理的能力、收纳整理的能力得到了提高，同时他们在活动中责任感、独立意识、自我服务意识和集体服务的意识以及环保意识逐渐增强。

四、寓劳动于家庭教育中，巩固劳动的习惯

利用家长学校开设“家庭劳动教育”专题培训，帮助家长明确家庭劳动教育的目的及意义，掌握家庭劳动教育的方法，科学制定家庭劳动计划;班级通过各类家园联系媒介推荐“家庭劳动教育方式”，通过“亲子劳动日”等形式邀请家长参与班级劳动实践 活动，引导家长了解劳动活动组织的方式和策略;教师可通过“家访”、“ 家庭劳动教育金点子”了解和交流合适的家庭劳动教育成果，让家长成为孩子家务劳动的指导者、协助者，形成劳动教育合力。

（一）树立榜样，培养幼儿爱劳动的品质

好模仿是孩子的天性，教师和家长应做好孩子的劳动表率，以自己的行动来诱导和影响孩子。我们要改变家长的观念，利用家长家长会.家访、家园联系栏、微信平台等途径向家长宣传幼儿劳动教育的重要性。使家长们认识到劳动对于幼儿在身体、意志品质、能力等各方面发展的影响和教育意义。鼓励家长以身作则，通过生活中的各种劳动做好表率，为幼儿树立劳动的榜样，使孩子从父母的言传身教中，受到耳儒目染，从而养成爱劳动的良好品质。

（二）形成家园教育合力，使幼儿的劳动习惯持之以恒

家长在家里要给幼儿提供劳动的机会，让幼儿做些力所能及的事。平时家长在家庭中可让幼儿帮助摆餐具、摆鞋子、收拾玩具.扔垃圾、折衣服、洗袜子、洗毛巾等。家长还可适当地对幼儿的劳动成果给予肯定和奖励，让幼儿体验到劳动的愉快、成功的自豪。在劳动过程中的家 长要发现孩子闪光点，及时肯定和表扬，家长可拍下幼儿在家劳动的照片或视频，通过微信群和班上小朋友分享，在家长会 上分享劳动教育的心得体会，让幼儿之间、家长之间互相鼓励，让幼儿在家庭中的劳动持之以恒。

总之，幼儿园劳动教育是幼儿教育重要组成部分之一，不能成为幼儿成长过程中的负担，因此幼儿园在实施劳动教育时要尊重“兴趣性原则”，应在积极引导的前提下，去发现孩子对某项劳动的兴趣，因势利导地让孩子学会正确的劳动技能;同时还要遵循“循序渐进原则”，根据各年龄段幼儿的特点有计划地安排不同内容的劳动训练，由易到难，由简到繁，层层递进。小班以“自我服务”劳动为主，中班“从自我服务逐步过渡到为集体服务”，大班则侧重“自我管理”。通过分阶段的劳动练习，帮助幼儿在思想上由“为我服务”养成“自我服务”，并逐渐学会为他人、为集体服务，不断锻炼其劳动能力。

参考文献：

[1]吴玲. 陈鹤琴幼儿劳动教育思想探要[J]. 安徽师大学報 （ 哲学社会科版） ，1998（ 1） ： 130-134.

[2]郑娟玉. 浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育研究，2019（ 2） ： 16-18.D702AD90-53E9-41CC-98A9-65C771A49FD3