模具制造数控技术教学发展改革探究

李永寿

摘要：机械模具制造数控加工制造技术难度比较大，要求比较高，在生产过程中受很多因素影响。为此，中职学校开始模具制造与数控加工专业，旨在为社会培养出具有专业知识和技术兼具的操作者，解决企业制造生产人才不足的困境。中职学校作为培养数控模具专业人才的摇篮，只有对传统的教学模式进行改革，才能培养具有专业素养的复合型人才。分析可知，学校当前存在师资力量不足、课程设置不合理、实操设备不完善的教学现状，而建设一支“双师型”教师队伍，通过改革传统的教学模式，并利用信息化手段教学来强化教学质量。

关键词：模具制造;数控加工;改革;信息化

制造业是我国经济建设的主要行业之一。所以，我们就能明白如今企业对于技术型人才的需求是多么的大。中职学校作为培养人才的主要场所，其课程及教学方面的安排引起了国家的高度重视。对于中职中模具数控加工技术这门课程而言，该课程就是通过调整高分子成型工艺、改良制品结构和模具结构以及对零件的加工来解决制品缺陷的问题。由此可见，该课程的难度系数是非常大的。中职学校要想能够培养出更多复合型的人才，就应该加强对该教学模式的改革。

1 中职学校数控模具专业教学改革重要性

明确中职学校数控模具专业进行教学改革的重要性，了解其有利于提升学校整体教学水平。当前我国诸多中职院校存在实训基地不足的现象，学校提供的设备资源相对匮乏，无法展开针对性的实践培训。进行全面的教学改革，在教学过程中融入先进的教学理念，做好校企合作，让更多的数控模具专业学生到企业中边做边学。中职学校数控模具专业进行教学改革后，实现了多媒体教学，增强了学生的就业参与感，提高了教学质量。基于专业综合技能提升教学模式，学生不仅可以学习专业的基础知识，还能够强化数控模 具专业技能，掌握更多的岗位技能。基于正确教学模式的引导，为企业提供专业的数控模具技术型人才。基于正确有效的教学改革，明确学生的主体地位，在数控模具专业教学的过程中，学生在教师的指导下进行全流程的操作，充分激发了学生的学习热情，提高了学生的分析问题和解决问题能力。

2 中职学校数控模具专业教学现状分析

2.1 教学设备不足

制造业是展现国家综合实力的主要行业。要想在该行业中站稳脚跟，中职学校就必须要加大对人才培养的力度。学校可根据实际的教学课程情况来安排。模具数控技术课程是一门综合性的课程。它所覆盖的知识是非常广泛的，且具有较大的难度。然而，在该方面的人才培养上，教师们却总是过多地重视学生理论上的知识，从而忽视了对学生们实践操作能力的培养，并且也还忽视了对学生们职业素养的培养。然而，鉴于该课程是一门实践性的课程。因此，学校自然会拥有相应的设备。然而，根据学生们的真实反映，我们才得知，学校的的实验设备已经无法符合如今制造业的发展需要，且设备的数量也较少。那么，在这种设备条件差、数量不足的情况下，学校的现状不仅会影响到学生的实际操作，而且也无法满足每个学生的学习需求。

2.2 教学内容与企业的发展方向不一致

为了提高模具数控技术课程实训的质量，培养更多我国社会发展所需的人才，教育部对该课程技术人才的培养提出了全新的要求。然而，纵观中职院校开展的该课程的实训教学可知，中职院校仅仅只是让學生依靠书本学习，并没有过多地重视学生的动手操作能力。这种问题的出现势必将导致学生在今后的工作中难以发挥自身真正的能力。

2.3 师资力量短缺。

对于任何一个学校而言，师资力量是体现整个学校是否具备一定能力的重要因素。如果一个学校连师资力量都无法得到有效保证，那么设想下其教学的整体效果也会受到较大的影响。根据我国中职院校教学现状来看，我们从中得知很多教学模式都受到了传统教学模式的影响。换句话说，教师的授课方法及教学思路等都没有得到进一步的改善，且教学方式也依然是以理论为主。对于模具数控技术这门课程来说，该课程更多的是注重实践与理论相结合的学科，因为这门学科是一门工学结合的学科。然而，很多教师往往都忽视了这两者结合的意义，从而导致教学的效率及效果都受到了一定的阻碍。师资队伍是教学实践中不可或缺的。师资力量的好坏对最终的教学结果有着直接的影响。

3 中职学校数控模具专业教学改革建议

3.1 建设一只“双师型”教学队伍

从强化师资力量的角度出发，构建一支数量充足且保证教学质量的教师队伍。中职学校不仅需要强化现有数控模具专业教师的培训，还需要有计划地从企业中聘用具有丰富实践经验的技术人员，对他们进行教学培训，帮助他们快速上岗，将自身掌握的技术传授给更多的学生。提高从企业中选聘的技术人员福利待遇，提高他们的工作积极性。通过校企合作的模式，选派中职学校优秀的数控模具专业教师进入企业进行锻炼，为中职学校数控模具专业师资力量奠定良好的基础。中职学校还可聘用数控模具专业技术人员作为兼职教师，为学校提供相关专业的教学大纲，符合教学计划，使更多的技术人员可以成为教师并且完成教学任务。

3.2 改革传统的教学模式

中职学校旨在培养面向企业生产线的专业人才，重视强化培养模具专业应用型人才，这就需要从学校层面出发，提高学生的各项解决问题能力。传统的教学模式中，课程设置主要以理论为主，实践为辅。改革传统的教学模式，进行专业教学时，做好理论知识与生产实践的巧妙结合，以此全面提升数控模具专业学生的综合素质。对数控模具相关课程的教材内容进行删除整理，增加具有实用性的教材。指导学生熟练掌握自动编程软件，不断完善中职学校数控模具专业学生的知识结构和框架，为共建数控模具专业完善的教学体系打下坚实基础。

3.3 利用信息化手段教学

中职学校展开数控模具专业教学可以利用信息化手段。通过数控仿真软件进行辅助教学，随着计算机技术的高速进步，在教学过程中应用数控加工仿真技术，对数控机床操作的全过 程进行模拟，帮助更多的学生掌握教学内容。实现整体加工操作的全面教学，将抽象的教学内容简单化，有利于提高学生的学习效果。将大部分的实操训练在 数控仿真系统中完成，有效地降低了对基础设施设备 的资金投入，也能够降低对材料的消耗，进而降低教 学成本。计算机技术的应用下，仿真软件不断更新，这 也能减少了传统实操训练中带来的安全问题，学生可 以大胆地进行练习。

4 结语

在现如今的教育行业中，国家加大了对中职院校的重视。模具数控加工技术是一门非常讲究实践性的课程。该课程主要锻炼的就是学生对模具编制的能力以及培养学生相应的职业素养。可见，这是一门工学结合的课程。那么，中职学校若想更好地体现出该课程的价值，就应该不断地对其教学模式进行相应的改革。这样才能更好地推动高职教育的整体发展。

参考文献：

[1] 谢新辉.中职数控专业实训教学现状与对策分析[J]. 职业，2016（27）：109-110.

[2] 林树雄.谈中职数控模具专业信息化应用教学[J].现代经济信息，2017（19）：419.