电气工程及其自动化课程的教学实践

李静

摘要：服务国家创新发展，积极落实创新驱动发展战略，使教育对社会经济与行业经济的服务能力有所提高。本文针对电气工程及其自动化专业在创新创业人才培养过程中所存在的问题提出策略，在启发和激励学生结合生产实际、社会发展发现机遇、解决问题的同时，提高学生的创新意识，激发学生从事科学研究、参与工程应用、发现问题和解决问题的热情，从而达到提高人才培养质量，提升人才创新创业能力的目的。基于此，本文章对电气工程及其自动化课程的教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：电气工程;自动化;教学实践

引言

随着互联网技术的兴起和应用，“互联网+”成为变革行业的模式，在高校教育行业中有效推进教学模式的变革。该模式不仅仅转变了教学理念、教学方法和教学效果，更是为高校开展专业教学提供了重要参考。高校电气工程及其自动化是理工类学校重要的专业，在新时期如何适应时代的发展，进行改革创新，解决教学过程中存在一些问题，提升教学效果，更为有效的培养人才的创新能力是当下迫切需要思考的问题。

一、电气工程及其自动化课程的教学现状

（一）教材内容分散，教学方法陈旧单一

电气工程专业基础课的内容通常比较抽象，涉及较多的物理概念和数学知识，大多采用以讲授为主的灌输式课堂教学模式。这种传统的教学模式难以突出重点、难点，教材内容分散，很难将知识点关联起来，学生反映理解起来很困难，一旦碰到实际工程问题，往往不知道如何下手，不利于提高学生解决实际问题的能力，许多学生仍采用死记硬背的方式学习，达不到培养学生的应用能力和创新思维能力的目的。

（二）教学模式落后，学生被动接受知识

我国传统的教学模式依旧是当前高校教学采取的主要形式，在教学过程中往往以教师为中心，学生被动接受知识，未能发挥学生的主观能动性，在一定程度上抑制了学生创新思维能力，忽视了学生在学习过程中的主体地位。这样教师讲、学生听的模式降低了电气类课程教學的效果，在一定程度上影响了创新性人才的培养。

二、电气工程及其自动化课程的教学实践分析

（一）理论知识教学体系的建立

合理的人才培养体系和课程结构对学生提高创新创业能力与实践水平有着重要作用。理论知识教育是进行专业化人才培养的基础，在构建理论知识学习体系时，需要以电气工程与自动化专业支撑技术来设置学科基础平台课，并且可以利用MOOC、微课等模式进行教学活动。电气工程以及其自动化专业卓越工程的基本人才培养方向是设计和制造智能电网，并且在这种教学模式下对学生的实践能力具有比较高的要求。因此，在进行课程设计的时候，需要全方面地提高卓越人才培养中的程度和广度，实现课程体系的整合与重构，从而可以推进教育效果的切实优化。理论知识教学体系是利用模块化的设计，将课程模块化、小型化、灵活化、扩宽专业任选课以及通识课，使得学生在进行理论知识学习的时候具有一定程度的灵活性，可以让学生可以自主地选择课堂的形式，自主设计课堂的实际情况，从而为培养多样化、专业化、综合素质高的卓越人才创造条件。

（二）案例教学突出工程应用特色

突出工程应用特色，对专业课程的知识点，引入案例式教学方法，以问题导入方式授课，从功率因数提高、电力系统谐波分析、图像信号处理等工程实例出发，通过理论分析，引导学生利用已有知识解决实例中提出的问题。既有理论推导，又有实践检验，使学生容易理解和掌握理论知识。同时采用启发式教学方式，引导学生思考如何利用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的工程思辨能力，提高学生的创新意识。

（三）增加实践环节提升实践能力

增加实践环节，组织学生到电网等企业进行参观学习，让学生了解电力系统的实际运行和日常维护工作，使学生对实际电力系统有更直观的认识。另外，定期邀请电力系统及相关行业的专家、工程师到学院举办专题讲座，通过实际的工程案例，向学生介绍电力系统实际运行时需要考虑的因素和需要解决的问题，提高学生的学习兴趣，对理论教学形成有益的补充。此外，课题组还专门设置了“电力系统分析”实验课程，加深学生对理论课程内容的理解;在课程设计环节，对学生进行分组，分别完成实际工程案例的分析和设计任务，以设计报告的形式考查学生的学习情况，提升学生的工程问题分析能力、设计能力和研究能力。

（四）建立动态评价机制

构建可检验、可衡量的动态评价机制，以提高创新创业人才培养的高效性和精准度。首先，将创新精神、创业能力等纳入学生考核体系，注重对学生实践能力的考核，鼓励学生参与创新创业项目，加大对项目申报、成果汇报、答辩等实践教学考核所占权重，综合测评学生的素质与能力。其次，制定创新创业教学工作量计算标准，对教师开展实践教学成果、指导学生创新创业大赛所取得的成绩折算工作量，并作为教师职称晋升的考核条件，使教师能够自觉投入更多的时间、精力去从事创新创业项目、横向课题项目、学科竞赛等。最后，应形成多元化的评价主体，通过学生评教、教师评学、企业评学等手段，让学生、校外导师、合作企业共同对创新创业教学效果进行评价，实现以成果为导向的教学质量评估体系。

结束语

总而言之，电气工程及其自动化领域目前取得了全新的发展，对于专业人才具有比较高的要求，因此教育部提出了“卓越工程师培养计划”。在此背景下，教育部门需要根据自身的实际情况构建全新的课堂教学体系，实现学生理论知识和实践教学的有效融合，全方面地达到人才培养的目的。

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