提高小学高级段作文教学效率的方法研究

王会敏

摘要：现如今，我国教育事业不断发展和进步，对小学生的综合能力和综合素养要求越来越高。在新课改背景下，提高小学高段高段作文教学效率质量，是提升学生写作能力、培养学生写作热情的重要手段。但目前提高作文教学效率，还存在作文形式模板化、作文缺乏真情流露、学生学习兴趣低等问题。文章通过小学高对作文教学现状进行分析，并对教师写作教学能力提出更高要求，为提高小学高段作文教学效率提出一系列解决方案，促使小学高段中文教学效率的提升。

关键词：小学;高段作文;教学效率

引言

语文作为我国基础性学科，在语文教学活动中对学生展开作文教学与指导，不仅能帮助学生积累写作知识，还能帮助学生掌握一门语言，通过学习语文了解多元文化，而这也是帮助学生正确树立人生观、世界观和价值观的重要途径。基于此，教师在开展作文教学过程中，应注重教学学生写作方法，将语文写作教学侧重点进行调整和优化，调动学生在写作教学中的学习积极性和主动性，使学生在课堂中能够暂时掌握语文写作知识和基本技巧，使小学高段作文教学更加成功。

一、小学高段作文教学存在的问题

（一）作文缺乏真情流露

目前，因小学生心智发育不成熟，教师在开展语文作文教学过程中，未根据学生实际学习情况或个性特点，展开符合小学生性格特点的教学模式，学生在压抑、紧张的氛围中进行作文知识和技术技巧的学习，会导致部分学生无法充分展现自己的内心想法，在进行作文写作过程中，出现随意拼凑、文章缺乏内涵的现象。

（二）作文形式过于模板化

最初，大部分学生在进行作文写作过程中，是通过模仿语句进行作文的写作，学生在模仿过程中，部分教师未注重对小学生进行作文形式的科学指导，致使大部分学生写作方式过于模板化。现如今，我国信息技术飞速发展，小学生运用手机或网络查询和娱乐的方式多种多样，小学生通过网络查找相关写作资源和素材，虽能在一定程度上帮助小学生积累素材和词汇量，但也造成部分学生养成抄袭的毛病。

（三）教师教学水平不高

在小学阶段，教师开展语文作文教学是培养小学生写作能力的重要阶段，而这个时期的学生善于模仿，所以语文教师成为小学生模仿的重要人物。现代小学生眼界越来越开阔，接触的知识面也越来越广，而部分教师教学观念未积极更新，仍采用传统教学模式对学生展开作文教学，未定期提高自身写作能力和综合素养，作为教师无法言传身教起到示范作用，导致学生在写作教学中的学习积极性不断降低。

（四）作文内容与现实脱节

写作需要通过大脑将日常所积累的知识或资料进行整理，进行二次加工，运用自身逻辑思维能力将句子变得通顺。但目前，教师在对学生展开中文教学过程中，未将生活变化融入到作文教学活动中，学生无法在生活中积累到丰富的作文素材，导致部分学生作文的写作脱离现实生活，作文不在栩栩如生，变得枯燥。

二、提高小学高段作文教学效率的方法

（一）激发学生写作兴趣

在新时代下，小学语文教师在对学生展开高段作文教学活动过程中，要想激发学生写作兴趣，帮助学生积累写作素材，则应在进行小学作文授课时，重视培养学生写作爱好。先引导学生深入了解和认识写作的意义，在展开写作教学活动时，帮助小学生养成主动写作的良好习惯，将以往被动学习转变成主动学习，使学生成为小学作文教学中的主导者。此外，教师还可利用互联网技术，将写作教学内容生动、直观的呈现，有趣的动画和视频引起学生注意，使小学生在课堂中视觉受到冲击，提高学生学习积极性和主动性，小学生能够全身心的投入到写作中写出质量高的作文。

（二）展开课外阅读活动

教师开展小学高段写作教学，要想提高小学高段学生写作能力和素材的积累量，则应定期组织学生展开课外阅读。因课外阅读内容中蕴含丰富写作素材和写作手法，学生通过阅读积累相关素材，对小学高段学生作文质量提升有着十分重要的作用。因此，教师在组织学生进行课外阅读过程中，应引导小学生阅读内容营养成分高的书籍，对于漫画式和被恶搞的阅读内容，教师应进行严格管控，使小学生能够阅读营养价值较高的书籍，如此才能真正提升小学高段学生写作能力和写作质量。

（三）提高教师教学水平

语文教师在小学高段作文教学中，对学生展开作文技巧教学，不断提高小学生写作能力和寫作素养，首先，教师应提高自身教学水平，利用互联网技术，定期参加学术交流会和研讨会，提高自身综合能力和综合素养，学习现代化写作教学手段和教学方法，巧用多元化教学方法为学生打开写作兴趣之门。引导学生如何进行写作知识积累和写作质量提升，为提高小学高段作文教学效率奠定良好基础。另外，教师在提高自身教学水平和写作能力的同时，还应根据学生实际学习情况，展开针对性写作能力培养，使每个学生写作能力都能得到显著提升，感受到写作的乐趣。

（四）教会学生观察生活

作文的写作，需要根据真实情况进行写作，而教师在对小学生展开作文教学活动过程中，应教会学生观察生活，在生活中积累写作素材，根据真实情况进行写作，提高小学生作文写作质量。因此，教师在开展作文教学活动时，应采用科学的作文写作教学措施，对学生进行规范指导和帮助，引导学生结合日常生活实际展开写作，使小学生能够根据日常生活进行作文内容的写作，使小学生乐在其中，潜移默化的提升小学生写作能力。另外，教师还应突破传统课堂教学限制，在做好安全措施情况下，带领小学生亲近自然，体验大自然的优美画面。在校外组织写作教学，教会学生观察生活，开拓学生思维，提升小学生写作技能和写作质量。

结语

综上所述，在现时代背景下，小学语文教师在对小学高段学生展开写作教学活动过程中，应以学生为中心，一切以学生发展着想，根据小学高段学生个性特点和实际学习情况，展开针对性写作教学，提高学生写作能力，引导小学生通过阅读和观看营养价值高的视频进行素材的积累，让学生能够运用自身的丰富知识提高写作内涵和质量，使小学高段学生写作水平得到有效提升。

参考文献：

[1]吴廷钊.浅谈如何提高小学作文教学效率[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：112.

[2]任晓坤.多管齐下提高小学作文教学效率[J].写作，2017（04）：40-42.

[3]于双芹.农村地区小学作文教学策略浅析[J].现代农村科技，2021（07）：89.

课题：本文系2020年平顶山市教育体育局的市级教研课题“小学高级段习作教学研究”（课题编号：JYKT2020182）