在课堂教学中如何提高小学生的美术素质

2022-04-20 23:32周结娟
科教创新与实践 2022年3期
关键词:学法兴趣评价

周结娟

摘要:在小学美术教育过程中要培养学生自主参与的意识,激发学生的学习兴趣;有系统地把学法指导与学习过程联系起来,使学生有愿望也有能力参与学习,进行创造;创造条件,提供参与机会,正确评价学生的作品,通过各种有效的教学方法使学生去发现美、认识美、创造美,达至提高其审美、创新等美术素质的目的。

关键词:兴趣;学法;评价

随着新课程改革的实施,在新理念的指导下推进小学美术学科素质教育成了一个重要的课题。在教育过程中注重学生潜能开发与个性差异、引导学生自主参与学习活动、培养学生创新思维与创造能力己成为优化课堂教学,提高教学质量的一个重要途径和基本保证。以下是笔者关于如何在课堂中教学中提高小学生美术素质的浅见。

一、培养学生主动参与的意识

(一)激发学生的学习兴趣

浓厚的学习兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力,也是培养学生主动参与意识的有效途径,我们可以根据现行的美术教材作深入的挖掘。

1.以新奇激趣。新奇的东西往往容易激起学生探索事物的强烈欲望,这就要求教师要挖掘教学内容的新意。如在教学生认识三原色、三间色时,我把用颜料调成红、黄、蓝三种彩色水分别装在三个透明的杯子里。讲到什么是间色和间色是哪两种原色调配而成的时候就把两种原色彩水倒入另一个杯子內晃动,当看到变出间色时,学生象观看魔术表演一样,学习兴趣特别浓。再而通过利用不同浓度的彩水调配成各种颜色,让学生对色彩加深认识并产生强烈的好奇感。

2.以美激趣。美术课具有的独特而优越之处在于“美”。在美术教学当中,我们要充分培养学生的审美意识、挖掘学生的审美需要和审美潜能,让他们体验到美术作品的美之所在。

3.以情激趣。在美术教学中,有许多教学内容都包含着丰富的思想性,教师要努力地运用技巧创设情景去拨动学生学习的“情弦”。学生有了情感的呼应,就会与教师、与作品之间产生共鸣。

(二)注重情感的交流

新课程标准指出“教师是学生学习的组织者、引导者”,这就要求教师首先得拥有一颗童心,和学生们打成一片,主动了解学生的心理特点与思想,与他们进行情感交流,这样才更有助于学生的主动参与,有助于学生创新意识的培养。

1.缩短师生间距离。教师在课堂教学中与学生之间的空间距离在会影响学生主动参与教学的强度及时间。因此,教师可采用在教室里来回走动的方式缩短与他们之间的距离,从而缩短师生的心理距离,为全体学生积极主动投入学习和参与课堂活动创造条件。

2.给予学生安全感。人只有在感到心理自由和心理安全时,创造力才能得到更好的发挥。教师在课堂上应该营造心理自由、安全的环境,给每个学生以广阔的思维空间,不随意否定,要尊重学生的人格合他们创造性的表现,使学生能够不怕错误和失败,积极参与课堂活动。

3.让学生获得成就感。学生在学习的过程中通过了一定努力完成了任务都会产生成就感。为了让学生获得成就感,教师应该把难度定在一个适当学生的水平。如何把握这个度就需要因应实际情况,随机调节难度。

二、重视对学法的指导

重视学生的学法指导是实施素质教育的重要途径,是实现从教到学的关键。所以在教学中,要有系统地把学法指导与学习过程紧密联系,让学生有能力参与学习,有兴趣去进行创造。

(一)注重技法训练

美术课技法训练包含的内容较多,因此技法训练既要扣紧每节课的重点,又要心有全局,点面结合;既要着眼于全班同学,又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学,因材施教;既要表扬鼓励,又要具体辅导,解决困难。

(二)培养学生的想象力与创造力

教师要在教学中挖掘教材能进行创新的因素,从不同角度去展开、去强化,让学生善于从联想中求异。我们可用创设情境的方法来拓展想象空间,使学生在探索新知的乐趣中寻求知识,培养想象力。

(三)灵活运用多种教法

1.对比法。中高段学生的观察力比低段已有了很大的提高,已经能自觉自主地观察事物。学生在绘画中观察具体对象后,接着以自身体验进行绘画就水到渠成。如六年级的国画《荷花》一课,先让学生看生活中的荷花,再看画家笔下的荷花,进行比较,感知画面的处理、提炼,创作自己的作品。

2.做玩结合法。小学生天性爱玩,根据他们这一心理特点,让学生在玩中培养感性认识,实现自我表现的愿望十分重要。如:《我们的大花瓶》一课,让学生先撕纸拼贴做做玩玩,再画下来。在游戏之后,学生有了切身体验,创作起来便得心应手、各具其态。

3.临摹创新结合法。学生在参考、模仿范画的基础上,展开想象,将范画的形象加以变化处理,组成新画面后再根据自己的喜好大胆用色进行创意表现,这样的作品便有了新意,提高了学生的创新能力。

三、多给学生提供展示作品的机会

学生有参与美术学习的兴趣与能力外还必须有参与展示的机会,这样学生学习的动力才会更持久。因而教师要善于根据教材内容特点与学校实际,为学生提供不同的展示机会。如举办作品展、课堂作业展,利用学生的作品作为上课的范画等。

四、注重对学生作品的评价

评价学生作品要多角度多维度观察、评价学生的创作过程,了解学生学习的体验、情感及潜能,给予有针对性的建议与指导,要从注重结果向注重过程的美术教育观转变。例如有一学生把太阳画成流泪的样子,原因是看到地球上有很多的垃圾感到伤心。这是学生特有的绘画语言,我们要努力去理解学生,正确评价学生,培养对世界充满爱与求知欲、有艺术素养的一代新人。

总而言之,要推行美术素质教育,教师应当运用好教学的各种方法激发学生的兴趣,引导学生主动参与学习的全过程,充分发挥其主体作用,使他们的能力、个性、创造性思维得到全面的培养和提高。

参考文献:

[1]《教学论》 人民教育出版社.

[2]《现代美术教育理论与教学法》 厦门大学出版社.

[3]《少儿绘画辅导探索》 湖南美术出版社.

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