基于微课的小学数学课堂教学模式分析

张小红

摘要：微课在小学数学中的应用拓宽了小学生的数学知识面，推动了小学数学教学质量的提高。小学数学教师必须提高对微课教学的重视，积极组织微课视频素材，开展丰富的微课教学活动，优化小学生的逻辑思维和创新能力。还要鼓励小学生利用碎片化的时间进行学习，解决数学学习中的难题，提升自主学习的意识与能力。基于此，以下对基于微课的小学数学课堂教学模式进行了探讨，以供参考。

关键词：微课;小学数学;课堂教学模式;分析

引言

微课作为一种新型的教学方式，其短小精悍、主题明确、传播便利等特点让其在教育教学中得到广泛应用。将微课融入小学数学教学中很好地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，对于提升教学的有效性具有重要作用。然而，将微课更好地运用于小学数学教学中还需要学校、教师、学生多方的共同努力。如何让其能够发挥更大的作用还需要广大小学数学教师进行进一步实践与探究。

一、在课后复习中使用微课

微课作为传统课堂学习的一种重要补充和拓展，在课后复习中发挥着重要的作用。在复习过程中，小学数学教师可以根据数学知识体系制作微课资源，将小学生学到的碎片化知识串联起来，实现新旧知识的有效衔接，帮助小学生建立起数学知识的基本结构，便于小学生从整体上把握数学知识。小学生在复习过程中还可以利用微课对某一重点知识进行重复性的学习，加深小学生对知识的理解和记忆，学生之间也要勤沟通，取长补短，互相帮助，共同发展。小学数学教师可以根据小学生的实际情况，有选择地通过微课进行动态训练，利用微课资源中的复习题，让小学生现场解答，锻炼小学生思维的敏捷性，强化他们对解题思路和解题技巧的掌握。在专题复习中，小学数学教师可以通过归纳和总结，将不同的数学思想以微课的形式呈现出来，在微课的引导下实施小组合作学习，弥补小学生数学知识的短板，为小学生提供自主学习的环境，提高小学生的应用能力和数学素养。

二、明确微课的设计原则

教师在进行微课设计时，要明确微课的设计原则，要以学生为中心，围绕学生的学情进行微课设计、开发、评价和反馈工作。微课包括微教案、微练习、微反馈等资源，要适应学生的知识掌握情况，充分重视学生的主体地位，避免微课设计的盲目性。教师应当将微课内容与学生的生活实际相结合，由于小学数学的知识较为枯燥，抽象性比较强，学生在理解方面存在一定的困难，因此小学数学教师应当从实际出发，为学生搭建知识的过渡平台，要将抽象的知识与学生的生活经验进行結合。例如，教师在为学生讲解分数时，可以选取生活中切水果的案例，通过具体分析，让学生能够更好地理解分数的性质和应用情况。

三、个性化课后巩固，提升学生知识转化

每一个学生都是独一无二的个体，这样就导致不少学生在课后巩固复习的环节会出现差异。每一个学生在课堂上学习情况的不同，都会对学生课后巩固的效率带来一定的影响。教师没有办法一对一辅导所有学生，就需要利用微课这种方式，打破时间和空间的壁垒，为学生提供个性化的服务，让学生在课后操练的过程中做到自主探究，进行知识的整理与复习，最终能够有效地进行知识的转化。对于数学基础较好和目前数学学习较为落后的学生，都可以在微课设计当中找到适合自己的课后练习，并进行科学的巩固，暴露出问题时也能够及时查缺补漏。例如，教师在进行《正比例和反比例》这一课学后巩固提升教学时，需要利用微课进行辅助教学。首先，教师需要在小学数学课堂教学的基础上，为学生总结出其薄弱环节，和在这一阶段学习过程中出现的短板问题。其次，教师需要广泛收集学生的意见，在不同层次和学习能力范畴的学生中，抽取相应的典型代表，并从他们身上提取出具有代表性的问题。最后，教师需要根据不同层次的学生进行微课任务的布置与能力等级的划分。在为学生布置微课任务的时候，需要注重科学性、合理性、趣味性相结合的原则。对于数学基础较为薄弱的学生，教师可以录制较为轻松活泼的微课视频，激发学生的解题兴趣，并且用生动活泼的语言为学生进行例题的讲解;对于数学基础较好，自律性较强和学习方法、习惯较好的学生，教师可以录制相对具有挑战性的微课视频，帮助学生进入深度学习的氛围和状态。最终，从学生的反馈中可以看出均取得了不错的成效。在教师利用微课进行分层次的课后巩固之后，每一个学生都能够弥补自己的盲点和弱点，有针对性地进行突击训练，每一个学生都真正学有所得。还有的学生表示：希望教师在今后的课后巩固教学中，都能够使用微课的方式进行个性化的辅导，引导学生进行自主探究和总结，在解决了能力范围之内的问题之后，自己的数学学习信心和积极性也会有所提升。

四、利用微课突破教学重难点，提高学生的知识理解能力

数学作为一门较为抽象的学科，具有较强的逻辑性，要求学生具有一定的逻辑思维能力，这样才能正确理解相关公式和定理，提高学习的有效性。小学生的思维能力尚不成熟，大多数时间是依靠形象思维学习知识，在这样的情况下，小学数学教师需要尊重学生的年龄特征，在开展重难点知识的教学时将抽象知识转化为更加具体的内容，以此来加强学生对知识的理解，这样才能真正实现教学质量的突破。微课具有短小精悍、直观具体的特点，它通过视频的方式动态化地呈现数学知识，将原本刻板的数字、符号等内容转化为学生更加熟悉的事物或场景，无论是对学生兴趣的激发还是理解能力的培养都有积极的帮助。因此，小学数学教师在面对重难点知识的教学时，可以制作色彩鲜明、趣味十足的视频，让学生清晰地看到知识的推理演变过程，帮助学生梳理知识点之间的逻辑关系，这样的方式一方面可以使学生在学习中形成清晰的思路，从而有效提升学习的效率;另一方面也能够有效实现重点和难点知识的讲解，为其后续的知识应用奠定基础。

结束语

将微课应用到小学数学的教学中有十分明显的优势，能够促进学生综合素质的培养以及教学质量的有效提升，值得小学数学教师积极进行尝试和应用。因此，小学数学教师在工作中需要充分挖掘微课教学的价值，不断丰富运用微课的手段，带给学生更加丰富的学习体验，在愉快的氛围中学习知识、提升能力。

参考文献：

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