浅谈六年级数学解决问题有效教学策略

郝婧

摘要：小学数学课程教育是整个小学教育的重要组成部分，尤其是解决问题部分更是小学阶段数学课程教学的研究重点和教学难点。因此，教师在讨论讲授解决问题教学问题时，要对本套教材内容特点进行更加深入分析研究，准确理解把握教材的各个重点知识内容，培养学生的解决问题解题能力。[1]

关键词：小学数学;解决问题;教学策略

数学是一门数学综合性和应用性很强的基础学科。学好这门科目可以有效帮助广大学生正确认识并解决日常生活中的一些实际问题。随着当前我国新课程教学改革的不断深入和有效推进，数学教学也迎来了新的挑战。在当前激烈的竞争形势下，学生培养自身的数学逻辑思维，增强解决问题解题能力已然是非常重要的一件事。

一、深入的阅读与理解，发掘潜在信息

就目前小学生实际解决问题与解决方案策略的整体构建而言，学生应从最基本的信息读取环节入手，理解解决问题中的问题、找出有用性的信息、发掘潜在有用性的信息。因此，学生在总结分析解决问题解决方法过程中，一定要以这一方面为“出发点”。同时应注意在寻找关键信息的过程中，要保持对 “题干”的高度关注。[2]

例如在教学“鸡兔同笼”的过程中，我们应引导学生仔细阅读题目，并能准确挖掘出一些关键的潜在条件，这些潜在条件会直接影响着解题的方向。通过阅读分析，同学们发现鸡都有两只腿，而兔子则是四只腿，这便是解题的关键所在了。此外，学生老师要根据老师平时提供的文字图片等信息与其他同学进行互动交流，在解题中是怎样提取关键信息的，和同学们交流后发现自己有哪些信息或数据是没有找到的。通过分享以及聆听他人的思路，学生自己会逐渐形成一套完整的信息处理体系，确保自己在面对一道解决问题时能够做到不漏掉任何一条关键的信息。

二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯

我们发现很多同学解题出现失误的原因为审题出现偏差，对题目信息的理解错误。作为教师，一方面我们应从学生的态度来分析为什么学生会出现审题失误的问题，另一方面要从方法来为学生做出指导。首先，教师要强调审题的重要性，让同学们在审题的过程中端正自己的态度，不能因为不细心而造成解题失误。其次，教师应当引导学生学会审题，圈出关键词以及关键数字。在《圆的面积》教学中，我们要求同学们能够掌握圆的面积公式，并能够用公式进行灵活运算。同时，在掌握这些知识的基础上，教师还应转变教学观念，培养学生的数学学习兴趣，让学生能够感受到圆的面积的奥秘。在作业布置过程中，我们应联系生活实际来进行作业设计，如给定班级教室的长宽，让同学们试着在教室中间“修”一个面积最大的圆形水池，试探究这个水池的占地面积是多大。通过这样的教学，能够让孩子们对圆的面积有着更加深刻的認知，同时也有利于调动学生的积极性。

三、一题多解，以解促思

在解决小学数学解决问题时，教师应引导学生学会多角度思考问题，从而选择最优解。在做一些解决问题时，我们往往会发现一个数学问题可能有多种不同解法，这也是正是数学的，魅力所在。不同的解题方法往往代表着不同的解题思路，学生只有运用多种方法解对一道题，才算是真正掌握了相应的数学知识。与此同时，当一道题目的某些量或描述发生变化时，题目的解法也可能发生变化。教师可以在问题发生变化后让学生自行理解，观察题目在哪里发生了改变，解题的思路又应该随之进行哪些改变。如果老师为了提高课堂效率而在一开始就告诉学生一种简单的解题方法，不对题目进行变种，显然是对学生的不负责任，没有起到培养学生逻辑思维能力的作用。可能学生只是机械记忆了这一道题的解法，一旦题目发生一点变化，学生就不知所措了。因此，教师在讲解解决问题时一定要做到一题多解，以解促思。在面对一些典型问题时，我们要求同学们在解题之前就列出相应的数量关系，然后再根据数量关系公式来对题目进行解构。通过这样的训练，即使题目中给定的已知数字发生变化，同学们也能顺利完成题目。

四、加强对数学解决问题已知条件的理解

根据小学数学课程教学大纲的总体要求，越来越多的小学数学应用练习题都应该是围绕我们日常工作或生活的各个角度来进行构建的。因此，小学生在解决解决问题时，首先要了解问题的背景条件，这就要求学生在课余时间多了解国家大事和地方大事。这样就可以保证在遇到一些有相关背景的数学解决问题时，学生可以很快理解其中的内容并快速找到关键信息。同时，很多数学解决问题都有着字数多，信息量大的特征，提前了解背景知识也会减少学生在审题中产生的各种负面情绪，确保审题的精确，从而保证答题的准确率。[3]列方程是小学数学解决问题教学的重难点，也是对学生数学素养要求很高的知识。在解决方程问题时，我们要求学生要能够找出题目所要求的未知数量，将其用字母代替，同时还要能根据数学题中的已知条件来找出等量关系，进而列出方程。

结语

解决数学应用问题是小学生必须掌握的重要数学素养。在新课改背景下，教师要注重培养学生的能力与素养，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。在本文中笔者就帮助学生提高解决问题能力做出阐述，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。

参考文献：

[1]张军.小学六年级数学解决问题有效教学策略体会[J].新课程，2021（47）：174.

[2]黄永兴. 基于小学数学六年级“解决问题”的教学策略研究[C]//广东教育学会2019-2020年度学术成果集（二）.[出版者不详]，2020：206-211.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.050857.

[3]杨金陆.小学六年级数学“解决问题”教学策略的研究思考[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（08）：260-261.