基于信息技术的数学教学实践

王丰年

摘要：现在数学教育的模式大多数还是教师一个人讲解的模式，在整个学习的过程中学生很少有机会参与到学习中去，这样学生的学习参与程度不高，同时整个课堂的学习效率也不是很好，不能发挥学生在学习中的主体作用。有一些采取学生自主学习的教学模式，也不能很好的适应数学的学习，学习在自主学习的过程中，注意力容易分散，而且在学生自主研究的过程中难免会遇到一些难度较大的问题会对学生的自信心造成打击。本文就目前数学教育现状及将信息技术融入到数学教育中展开论述。

关键词：信息技术;数学教学;教学意义;现状;措施

随着当前经济和科技的高速发展，越来越多的信息技术手段流入到当前的教学工作中，而且相对应的信息技术工具也有了十分广泛的应用，也是符合国家教育目标的要求。将信息技术的工具融入到当前的数学教学中，可以很大程度的改善当前数学教育中出现的问题，并结合问题和信息技术制定一个有针对性有效率的教学方案，可以更大程度增加学生的学习兴趣，提高学生对于数学学习的接受程度，让学生利用信息技术自己实践，增加学生对于数学符号和图形的敏感程度，拓宽学生的学习思维。同时在信息技术辅导数学教学的时候，教师也可以更加的轻松，备课的角度也可以更加广泛、内容更加的丰富，提高教师的工作能力。将信息技术同时运用到学生和教师的两个方面，在塑造高效的数学课堂中，让学生真正体会到数学的魅力，体会到符号和图形中的奥秘。

一、分析当前数学信息技术教学现状

当前数学教学的问题主要出现在两个方面。第一方面，主要存在于教师的教学方面，教师在教授数学课程时，总是采取单方面讲解的方式，这种方式对于信息技术的运用较少，而且教师总是脱离课本来讲解课程，很少可以将信息技术融入到数学教育中;同时教师对于信息技术还是存在着一些抵触的心理的，对于数学教育这一学科的教师，相比于信息技术更加相信自己，感觉自己的教学方式很好，对自己的教学能力有很好的评价，从而不需要信息技术的介入。第二方面，主要存在于学生对于数学的学习过程中，大部分学生对于数学的学习就存在着抵触的心理，在数学课堂上，存在着厌烦的心理，也很害怕教师叫自己起立回答问题，从而学生对于数学的学习积极性一直都不高，尽管将信息技术引入到数学的教学过程中，也很难将学生的学习兴趣调动起来，学生也不知道应该怎么很好的运用信息技术来高效的学习数学。

二、探究将信息技术引进数学教育的对策

2.1精心设计教学环节，激发学生兴趣

根据原来数学教育中存在的问题来看，精心设计教学的环节，对于学生学习数学是有很大作用的。教师可以在课下备课的同时，精心准备一些有趣的教学环节，让学生在枯燥、无聊的数学课堂中发现一丝乐趣，同时在这一环节的进行过程中掌握到相应的数学知识。教师要在课堂上留下一些时间让学生自由的学习，让学生感受這节数学课程的主要内容，并和其他学生进行一些相关的讨论，自主研究学习过程中的疑难问题，发表自己的观点和见解，最后运用信息技术将自己的问题和见解总结出来，充分的提高自己的思考能力。也可以让学生和学生之间进行思维碰撞，从而生成更加优秀的观点。

比如，教师在教授“小数乘法”这一内容时，教师就可以通过精心设计一个教学环节来激发学生对于小数乘法的学习兴趣。在课程还没开始之前，教师可以让学生先自主对本次课程进行预习并进行相应的总结，总结出学生的疑问和学到的内容。在上课的时候，教师可以利用信息技术将学生总结出来的疑问和学习到内容展示出来，并邀请学生进行相应的讲述，同时教师在一旁进行辅助教学，并且对学生进行相应的指导，最后在学生都讲述完，教师这时就可以利用信息技术工具对学生的讲述内容进行分类总结，针对学生疑问较多的地方，着重的讲解。

2.2创新课堂，增加学生亲身实践

教师在教授数学课程的时候，可以针对于原本枯燥的教学模式进行改造，创新课堂模式，将学生亲身实践的方式充分运用到数学教育中，充分的发挥出学生在学习过程中的主体作用。同时利用信息技术将实践这种方式更好的融入到数学的教学中，学生利用信息技术工具更好的绘制、描摹数学符号和图形。这样可以让学生学习起来更加的轻松愉快，改善原来死板的课堂氛围，提高了学生的学习参与程度，锻炼了学生的动手动脑能力。

比如，教师在教授“多边形的面积”这一内容的时候，教师就可以利用信息技术工具让学生亲身体验课程的主要内容。在课程开始之初，教师可以先对课程进行一个相应的讲解，让学生先大致了解一下主要的内容，并着重讲述一下多边形的绘制方式及面积计算，最后再让学生利用信息技术工具结合学生自身感受以及所学到的内容进行绘图，让学生在绘制多边形的图像时学会计算多边形面积，更加深度的丰富了学生的印象。

结束语

综上所述，将信息技术引入到数学的教育之中，主要目标还是让学生可以更好的学习数学内容，充分感受到数学的乐趣，培育学生自主、积极学习数学内容的能力，通过信息技术将教师的教学能力发挥到最大。利用设计教学环节和增加学生实践的方法来把信息技术真正的融入到数学学习过程之中。

参考文献：

[1]梁楚天. GeoGebra在小学数学图形与几何教学中的应用研究[D].广西师范大学，2019.

[2]施东青. 信息技术在农村小学数学教育中的应用[D].云南师范大学，2019.