初中语文古诗词教学方法探究

吴翠英

摘要：古诗词作为初中语文学习四大板块之一，在语文学习中占很大比重，初中也是初升高的重要阶段，有了小学的基础知识，在初中进行巩固才能便于高中语文的高效学习，所以教师的教学方法就显得尤为重要，既要在传统的教学方法上面进行创新又要保证初中生能有效的听课，还要让学生吸收这些古诗词知识，丰富大脑古诗词知识的存储量，让学生高效学习。本文就初中语文古诗词的教学方法进行探究。

关键词：古诗词;初中语文;教学方法;高效

引言

众所周知，初中古诗词是在小学基础上的提升，比小学古诗词更有难度，在初中生接触古文之后，古诗词就不再简单白话，更多的是探究深层含义，而且也更强调积累，对于古诗词中的字、词、句、段要有更深的理解，然后再来理解整首诗词的大意和诗人表达的情感，所以教师在教学方法上要注意学生是否能理解，并且要适当的讲解诗词，因为初中生是学习过几年的古诗词的，太基础的知识可以适当让学生自己消化，所以教学还要有的放矢，以下是初中古诗词教学方法的探究。

一、古诗词教学要联系历史

古诗词大多都是有创作背景的，不同的时代不同的历史背景其诗人写诗的意境和目的都会有所不同，一首诗如果不结合历史背景来解读，那理解到的含义一定是不透彻的，所以教师教学就一定要结合诗人创作的历史背景来教学，而且有许多学生也是对历史感兴趣的，所以教师可以适当的对历史背景展开，一来可以吸引初中生的兴趣，也可以帮助学生理解诗词。比如我们在学习《观沧海》时，如果不去结合历史背景来理解，学生能学到的就是大海的波涛汹涌，但是我们结合历史来学习就会知道，这首诗的背景是在曹操大破盘踞东北的乌桓和袁绍残余势力，五月北伐七月临碣石山，曹操跃马扬鞭，登山观海面对洪涛汹涌的大海触景生情写下的这首诗，就抒发了曹操一统天下的抱负。所以由此可见，结合历史来学习才能学到真正的诗人要表达的含义，那么初中语文古诗词学习就一定要结合历史背景。

二、选择性的利用经典影视学习古诗词

上一点说了古诗词学习要结合历史背景，那么既然是历史就会有优秀的影视作品，初中生学习压力比较大，能看影视的机会也很少，所以利用经典影视教学能吸引更多学生的兴趣，这一点对学生来说是非常有趣的，既然我们见不得真正的诗人作者，但是我们可以通过影视片来学习诗词，来见证作者的创作情景，比如我们在学习《水调歌头》时，可以选择《苏东坡》电视剧里面的相关桥段，以及对苏轼的相关了解也可以看电视剧里面的呈现，这种方式也有老师在用了，但是没有取得很大的成效，这是因为老师在播放之前没有给学生布置任务，让学生一门心思凑热闹去了，所以在播放相关影视之前要给学生布置任务，让学生带着任务去看，其效果就会显现出来了，但是这个方法只适用于有影视片的诗词，有些诗词是虚写或者是写作者梦境的，那是无法利用影视片呈现出来的，所以教师要有选择性的去利用影视片学习古诗词。

三、采用小组学习的方法集合学生的思考成果

现在许多学校都以小组的方式给学习调整座位，那么也就说明现在学习更注重集思广益，和同学一起讨论学习，相互分享学习成果和学习方法对学生是有很大帮助的，初中古诗词学习也要抓住小组学习这一点来学习，一个人解决不了的问题两个人也许可以解决，两个人解决不了的问题一群人总能解决的，一群人都解决不了的问题还有老师可以求助，还有更多的方法求助，所以小组学习是很有必要的，大家遇到的问题一起集中来解决，会达到成倍的学习效果。比如我们在学习《木兰诗》时，老师可以给小组布置四个任务：1、查阅资料给难字注音，2、理清故事情节：决定出征-（）-（）-（）-荣归故乡，3、翻译“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”4、用第三人称描述花木兰的品质。然后让小组成员分配任务，两个或一个解决一个问题，教师给学生十五分钟的时间思考，然后给十分钟让小组成员讨论结果，最后请代表发言回答问题。这就是大家集思广益的结果，让学生快乐的旧把该学的知识学完了，这种方法也能减轻老师的工作量，提高了學习古诗词的效率。

结束语

古诗词是中华上下五千年的瑰宝，学习古诗词能够了解到古时候的历史，古人的悲欢离合、英雄盖世、儿女情长，这是每一个初中生都要认真学习的一部分，学好古诗词也能对将来古文的学习打下基础，为古文学习提供便利，古诗词是中国最具代表性的产物，学习古诗词是必须的事情，老师要想办法提高学生的学习兴趣，创新教学方法让学生更好的学习，不能拘泥于死记硬背，要认真对待每一首古诗词，也是对古人的尊重。教学方法也远不止文中提到的这些，只要是对初中生有帮助的教学方法都可以应用到教学上面来，这也是每一位语文老师该做的事情。

参考文献：

[1]王成荣.初中古诗词教学探究[J].文理导航.2014（12）

[2]李辉.传统文化与初中语文古诗词教学策略探究[J].好日子.2020（9）