探讨小学美术教学中如何培养学生的动手能力

郑登安

关键词：小学;美术;动手;教学

引言

在我国不断发展的背景下，现阶段教学的目的不再局限于学生的成绩，而追求其在德、智、体、美、劳方面相互统一，促进学生综合能力的提高，为我国社会的发展奠定良好的基础。美术学科具有综合实践性的特点，促进学生在实践和审美方面得到进步。

一、小学美术教学存在的问题

1.1没有意识到美术教学的重要性

虽然现阶段我国对教育进行改革，教育部加大了对美术教学的投入，促使多数学校改变了教学方式，并且完善教学设施。但是，在升学制度的影响下，导致仍然存在对美术教学不够重视的现象。比如，现在的美术教学仍然处在一个“副科”的地位上，教育部只是对学校是否按照课程标准规范来安排课表进行检查，但是却没有对课程过程进行统一的规范，导致部分学校的美术教学流于形式。

1.2学生积极性低

虽然学校加大了对美术教学投入，但是在教学方式上还是以传统教学为主，在课堂上老师起主导作用，注重对课本知识的传授，导致课堂上的时间大多数用来进行理论的学习，教学方式过于单一化。在这种方式下，学生能够进行创作的时间较短，每次刚有思路时，就会被打断，导致学生的作品没有完成，长久下去，学生对美术学习的热情消失，不利于培养学生全面发展。

二、学生动手能力的特点

为了能够构建高效课堂，教师要分析现阶段学生的特点，从学生的实际情况出发。小学时期的学生处在认知逐渐成熟的阶段，对学习具有依赖性的特点，需要教师给学生一个外部的刺激，产生动手的意愿。同时，小学生处在智力发展的关键阶段，需要教师进行引导，呈现教育性特点。在学生动手的过程中，教师要引导学生探索事物的奥秘，提高学生的动手能力，从而促进学生的身心健康发展。此外，学生在动手的过程可以体现出学生的主观愿望，与学生的日常生活息息相关。随着学生年龄的增长，生活逐渐变得丰富多彩，实践作品逐渐由简单到复杂。因此，学生的动手能力具有发展性的特点。

三、针对学生动手能力采取的措施

3.1营造良好的美术氛围

因为小学生的动手能力具有依赖性的特点，所以在教学的过程中，教师需要充分利用外部的环境，给学生带来刺激，调动学生的动手积极性。例如，在学习人教版小学美术一年级上册《大家都来做》时，教师说：“同学们，今天咱们来做一个关于创作的小游戏，看哪几位同学的作品最优秀，老师奖励一朵小红花，接下来，咱们先观看视频进行学习”。视频的主要内容是关于利用废旧材料进行创作，通过这种方式引起学生的兴趣。之后，教师准备相关的材料，比如石头、塑料瓶等，让学生进行选择。在学生制作的过程中，教师要进行安全教育，以防意外事故发生，教师要进行观察，在学生遇到困难时及时的进行帮助，耐心的进行讲解。当学生制作完成之后，对于表现较好的学生，教师要进行表扬，树立学生的自信心。而对于表现较差的学生，教师不要一味的批评，而要根据学生的特点进行引导，帮助学生完成作品。

3.2丰富教学内容

在学习美术的过程中，教师要深度挖掘教材，丰富学生的知识体系，提高学生对中国传统文化的了解，促进学生主动的进行思考，提高学生的创新能力。例如，在学习人教版小学美术五年级上册《陶泥的世界》时，这一时期的学生已经对美术有一定的基础，所以教师要注重提高学生的能力。在上课的过程中，教师可以先通过PPT展示一系列的陶瓷图片，并提出问题：“同学们，你们知道陶瓷是用什么材料制作的吗？”大部分学生都能猜到是用泥土做的。之后，教师可以给学生播放一个关于陶瓷的制作视频，让学生能够明白陶瓷的神奇之处。当学生观看完视频之后，教师可以给学生准备一些泥团，讓学生以四人为为一组，进行创作。在开始之前，教师可以进行建议，让学生先做出一些泥条，一边做的时候一边进行思考，这样的话有利于提高效率。如果教师发现有的小组没有头绪，教师可以进行适当的引导。在本节课快要结束时候，教师可以提出让学生利用假期时间去进行陶泥创作，感受陶瓷的美丽。在这种方式下，学生既可以了解到我国的陶瓷文化，又可以提高动手实践能力，还有团队协作的精神。

结束语

综上所述，在美术教学的过程中，为了更好的培养学生的动手能力，教师要分析下阶段美术教学出现的问题，以及学生在学习美术过程中的特点，从而进行教案的设计。教师可以通过营造一个良好的学习氛围，让学生感受到美术学科的魅力，从而进行美术创作。教师还可以通过丰富教学内容，提高学生学习的深度，从而培养出符合我国现阶段需要的人才。

参考文献：

[1]郑曼青.小学美术教育中想象力的有效培养分析[J].大众文艺，2022（01）：120-122.

[2]张文双.现代技术融入小学美术教学的实践探索[J].美术教育研究，2021（22）：176-177.