构建互联网+小学数学微课教学的研究

李嫚嫚

摘要：互联网技术的不断发展和推荐促使微课进入到了当前的小学数学课堂教学过程中。微课教学的应用能够有效地提高小学数学教学的效果，使知识的呈现更加的高效，它也能够有效地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。教师在教学的过程中需要积极主动的构建互联网+小学数学微课教学模式，要能够提高微课制作的效率，进行精心的微课教学视频设计，结合学生的实际需求和教学内容，充分发挥微课教学的优势。本文就针对这一话题展开分析和讨论。

关键词：小学数学教学;互联网+;微课教学

随着互联网的不断发展和深入，互联网+背景下小学数学教学也面临着新的机会。小学数学教师在教学的过程中可以构建互联网+教学数学微课教学模式，并且能够结合学生的学习需求把微课教学应用到教学实践当中，不断地优化传统课堂的改革，提高课堂教学的实际效率，发展学生的思维提高学生的综合素质。

一、构建互联网+小学数学微课教学的意义

小学阶段的学生年龄比较小，正处于自我发展的黄金阶段，这一阶段的学生自我约束能力和管束能力还比较薄弱。如果缺乏趣味性的教学，那么学生的学习兴趣也会不够，重复枯燥乏味的课堂教学会使学生丧失学习的兴趣，也会导致他们在学习的过程中产生一定的畏难情绪。久而久之，学生的学习主动性就得不到加强。而通过微课教学的应用就能够把一些琐碎的数学知识通过生动形象，具有系统性的方式呈现在学生面前。它能够有效地激发学生的学习兴趣，激发学生学习的好奇心，使整个课堂变得更加具有趣味性。此时，再加上教师具有针对性的指导就会使整个课堂教学非常的有趣。在课堂教学过程中教师，可以把微课教学运用在课前导入，课中知识讲解，以及课后复习各个阶段，有效地提高学生数学学习的效果。而且通过微课教学的应用也能够提高教师自身的教学能力。通过微课教学，教师可以把每堂课当中的重点知识和难点知识更加直观的呈现在学生面前，增加学生对于知识的理解。通过观看动态化的微课教学视频也能够让学生在学习的过程中避免审美疲劳，表现得更加的专注，从而有效提高学生数学学习的效果。

二、构建互联网+小学数学微课教学的策略

1.利用微课教学，引导学生自主学习

在互联网不断发展的背景下，微课作为一种衍生物能够有效地提高小学数学教学的实际效率。微课教学视频的时间比较短，针对性非常的强。通过这样的学习方式，能够增强学生对于数学知识的掌握程度。教师可以恰到好处地把微课与传统的数学教学相结合，让学生更好地理解所要学习的数学知识，能够获得比较独特的学习体验。要构建互联网+小学数学微课教学，教师就可以利用微课教学，引导学生有效地自主学习。这就要求教师在教学的过程中要做好课前的准备工作，要根据当堂课的主要教学内容和教学目标，为学生制作适合他们的微课教学视频，要能够确保知识的呈现简洁，生动，直观。在展示视频的过程中，教师也可以适当的增加演示和讲解，教师还可以利用思维导图来进行微课教学视频内容的整合。在学生观看完视频之后教师可以引导学生提出自己在学习过程中存在的疑问，让学生能够畅所欲言，一起进行讨论。通过这种方式能够增加学生和学生之间有效的互动，更好地发挥微课教学视频的作用。例如，在学习“万以内加减法”相关知识的时候，教师就可以结合教学内容，为学生制作精美的微課教学视频，对学生普遍存在问题的计算方法方面进行知识的梳理和总结。通过这种方式解决学生学习过程中的难点问题，让学生的注意力能够更加的集中。通过有效的讨论能够提高学生的自主学习能力。例如，在学习立体图形的表面积相关知识的时候，教师可以给学生展示一些关于室内装饰的图片，让学生在观察的过程中去思考数学知识和室内装修有没有什么关联性。通过问题的提出让学生能够结合图片上的内容，联想自己所学习过的数学知识。然后，教师在根据学生的表现给学生展示相关的微课资源，让学生进行自主学习观看和探究，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够让学生在不断探究的过程中主动生成的新的知识，构建学生的知识体系。

2.考虑学生的特点，有针对性地设计微课

由于小学阶段的学生年龄比较小，教师要构建互联网+教学微课课堂就需要充分考虑到学生的学习特点以及学生的身心发展规律，有针对性地来设计数学微课。通常来说，画面感比较强的微课教学视频更加的能够吸引学生，学生在观看的过程中对于新知识的接受程度也会更强。因此，在微课设计上要做到视听结合，可以在微课当中加入一些动听的音乐，生动的画面，让学生能够身临其境地进行数学知识的感知，有效地激发学生数学学习的兴趣。对于小学低年级的学生来说，设计微课的时候需要增加微课视频的趣味性，可以通过动画等形式来进行微课教学视频的设计。而对于中高年级的学生来说，就可以把一个教学视频与一些生活化的实例和具有启发性的问题相结合。这样才能够使微课能够发挥出更大的作用。

3.理清教师和微课的角色

在互联网+背景下，教师还需要理清自身和微课的角色。部分教师在利用微课进行教学的时候，把过多的时间和精力放到了微课上面，这就导致微课代替了教师的角色。事实上，把课堂全部交给微课并不可取。在小学数学教学过程中教师要平衡好微课和传统教学的作用，单一的教学模式会让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，教师需要理清教师的引导作用和微课的辅助作用。通常来说，要把微课教学视频控制在10-15分钟，再加上教师有针对性的讲解才能够更好地发挥出微课教学视频的作用，教师的引导性作用也能够得到充分的发挥。

结语：

总而言之，在小学数学教学过程中，构建互联网+小学数学微课教学模式非常的重要。通过这种教学模式的构建能够充分的发挥互联网教学的优势，提高课堂教学的实际质量。教师在教学的过程中要构建这种教学模式，就需要利用微课教学来引导学生进行自主学习，在制作微课的过程中要考虑到学生的特点，有针对性地进行微课设计，教师还需要理清教师和微课的角色，恰到好处的运用微课教学视频来展开教学，不断地提高小学数学教学的质量。

参考文献：

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[2] 林文俊. 构建"互联网+"小学数学微课课堂的研究[J]. 教育信息化论坛， 2018， 2（7）：1.

[3] 胡素林. 构建"互联网+"小学数学微课课堂的探讨[J]. 2020.