选素养提升，技术引用

蒋国杰

摘要：小学是学生身心发展的重要时期，由于学生的心智发育尚未成熟，学生在数学学习过程中，会遇到许多困难。数学学科由于本身具有一定的抽象性和逻辑性特点，数学教师在教学过程中，会面临许多难题。而微课的有效使用能够转变这一现状，对知识点进行详细化的分析。抓住教学重难点，提升学生的数学学习效率，同时微课也是素质教育环境下所诞生的一种高效教学策略。可以激发学生数学学习兴趣，为学生营造良好学习环境氛围。本文就微课的相关特点，进行分析，从而探讨微课在小学数学教学中的有效应用对策。

关键词：微课;小学数学;课堂教学

小学数学学科肩负着培养学生运算能力的重要目标，并且在数学教学过程中可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。而在数学教学中，微课教学策略的有效运用，能使得教学内容更加丰富多样。并且实现教学模式的改革与创新，小学阶段学生所积累知识相对有限。如果在教学过程中，只仅仅运用数学知识和概念，以及公式进行讲解教学，很难提高数学教学整体质量。微课教学则是以教学视频的方式给学生展示重难点知识，更容易集中学生的注意力，将枯燥乏味的知识内容转变为更具有趣味性的知识内容，使的数学教学更为直观化。在微课视频设计的过程中，教师需要结合学生的数学学习能力，教学内容增加微课教学的趣味性与科学性。在较短的教学时间内突破教学重难点，提高学生学习效率和学习习惯。

一、微课在小学数学教学中所发挥的重要作用

微课是建立在互联网基础之上的一种新型教学方式，通过教学内容的公开化让学生通过互联网络参与学习。与以往陈旧的单方面知识灌输相比较，微课教学更有针对性，可以随时随机的观看并解答学生在学习过程中遇到的疑问。微课在课堂教学中的应用，对数学教学发展有着积极的作用。微课在学生预习过程中可以起到引导性的作用，许多学生都没有形成课前预习的习惯，主要由于学生在课前预习过程中，很难理解知识内容或者缺乏学习兴趣。微课视频设计较为精美，可以很好地吸引學生的注意力，增加学生的学习自主性。其次，微课可以巩固学生所学知识，学生在微课观看的过程中，可以发现自己在学习中存在的问题进行有针对性的复习和巩固，并且解决在课程中难以理解的部分。微课也可以用于学生的课后习题和复习阶段。学生可以寻找到自己想要观看的教学内容并且反复观看，或调整速度解决自己学习中的困惑，巩固学生己学知识内容。

二、小学数学教学中存在的问题

首先，许多学生缺乏数学学习兴趣。在日常教学过程中教师发现许多学生都会丧失数学学习兴趣。这主要在于数学学科与其他学科相比较知识难度较大，学习起来较为枯燥，许多学生对于教师所讲述的教学内容缺乏兴趣。在课堂学习过程中，容易走神。其次，教师教学负担相对较大，很难照顾所有的学生。由于学生与学生之间的接触能力有所区别。学生的学习进度也有所不同，很多学生在学习过程中无法跟上其他学生的脚步。教师在日常教学过程中，很难兼顾所有的学生。在教学中需要照顾学习能力相对薄弱的学生，同时也要考虑到学习进度较快效率较高的学生。为了确保学生的学习兴趣，必须针对学生的学习兴趣和个性化发展需求，为学生设计与之对应的课程形式，而微课可以解决这一问题。

三、微课在小学数学教学中的有效运用

（一）微课使得小学数学教学内容更为形象直观

处于小学阶段的学生，以形象思维为主。当学生遇到较为抽象难以理解的数学知识时，很容易产生厌学情绪。数学教师在实际教学过程中，尽可能地将抽象的知识以形象化具体化的方式展示出来，让学生更加高效的理解个知识点。微课教学是采用视频教学的形式，不受到其他诸多因素的影响。可以很好地解决学生难以理解的抽象化问题。例如，学生在学习混合运算相关知识时，教师设计问题：小华同学购买公仔，他发现展示柜里面有许多的公仔，小华同学非常喜欢的公仔从左边数第五个，从右边数第三个，从上面数第四个，从下面数第三个，问柜子中有多少公仔？通常情况下学生接触这类题型是望而却步，并对数学产生畏惧情绪。如果在教学中采用微课教学方式，分析运算教学过程，学生感受到数学知识有另一番趣味。在教学中可以通过动画的方式设计微课视频，让学生更为直观的理解运算过程。如此不仅能够培养学生的开放性思维能力，而且还可以提高学生的问题解决能力从而提升学生的学习效率。

（二）灵活性的微课教学实现数学教学多样性

微课教学方法与传统的课堂教学有很大的区别，微课突破的时间与空间的限制。学生想要学习相关数学知识时，都可以通过微课视频，随时随地地观看自己想要获取的知识内容，这也是微课深受推崇的原因所在。首先，微课在课前教学中的有效运用。由于小学阶段学生所积累的数学知识相对有限，预习新知识很容易产生许多疑惑，许多学生感觉无从下手。如果在课前阶段用微课进行预习，能帮助学生解决学习中的困难，提前了解所要学习的知识内容，为后续的课堂教学奠定基础。其次，微课在课堂教学中的运用。在以往的教学中，数学教师以讲解为主，辅以学生的简单讨论，解决教学重难点。而这些知识内容都是简单的书面知识，学生缺乏实践和应用。例如，学生学习三角形相关知识时，首先教师让学生了解三角形与长方形与正方形的区别，让学生了解到三角形是一个相对比较稳定的形状，理解三角形的相关概念有一定的难度。在教学过程中，教师如果运用微课，能够将这些知识点变得更讲形象化，并且通过微课，让学生将知识与实际生活相互联系，使知识能够得到有效的验证与应用。

结语：

总而言之，小学数学学科是小学阶段的重要学科之一，对学生未来的成长与发展意义重大。微课在小学数学教学中的有效运用，可以提升课堂教学效率。在教学过程中要合理的运用微课进行教学创新。结合实际教学内容和学生的成长状况，为学生设计合适的教学视频。引导学生理解数学知识，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]赵朋. 微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 山海经：教育前沿， 2021（27）：1.

[2]马丽. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2019， No.493（09）：348-348.

[3]严密. 微课在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 东西南北：教育， 2018（7）：1.