利用微课资源实现小学数学趣味性教学的研究

尚卫

摘要：随着新课程教学理念的提出，小学数学教学中不仅要让学生习得相关的知识内容，也要注重让学生塑造正确的人生观、世界观和价值观。通过微课资源的应用，能够引导学生更加积极主动的融入到数学知识的学习之中，进而更好的优化教育教学效果。本文在分析微课资源在小学数学教学中应用必要性的基础上，提出微课资源实现小学数学趣味性教学的相关措施，从而更好地提升教育教学效果。

关键词：微课;小学数学;趣味课堂;措施

小学数学教学中，通过微课的应用，能够将知识内容以更加形象直观的方式展示给学生，激发学生参与到数学知识学习的兴趣，让学生更好的感受数学知识学习所具有的乐趣。为此，在小学数学教学中，要能够在结合教学内容的基础上，基于学生的认知水平和兴趣爱好，采用多样化的微课资源，以此达到提升教育教学效果的目的。

一、基于生活化开展微课，提升课堂趣味性

小学数学教学中很多知识内容都与学生的实际生活相关，例如到菜市场买菜，也会涉及到数学中的加减计算，在商场中的打折促销会运用到数学中的百分数知识。在购买很多件相同物品时，也会用到乘法的相关知识内容，在实际生活中所需要的数学知识，往往会给学生更加深刻的印象。但是对于小学阶段的学生来说，很难能够自主的发现生活当中的数学知识，为此，这就需要在小学数学教学中在结合教学内容的基础上，将生活的实例应用题中，提升数学课堂的趣味性，有效的激发学生学习数学知识的兴趣，同时也能够让学生更好地认识到数学知识与自身实际生活之间所具有的联系，提升学生的数学素养。如在学习《乘法》的相关知识内容时，在教育教学中，可以利用微课资源为学生展示学校统一买校服的情景。然后让学生自主思考：如果买五件校服，应该怎么计算？在学生讨论交流之后，为学生展示有关乘法的概念和计算公式。让学生认识到，在生活之中购买多件相同物品会运用到乘法。随后，为学生进行拓展：如果买更多件相同的物品，应该怎样计算？另外，在数学课堂教学之中，也可以让学生以角色扮演的方式融入其中，充分调动学生参与到数学知识学习的积极性，为学生构建趣味化的学习氛围，进而更好地提升课堂教学效果。通过为学生构建生活化的情境，能够更好地引导学生参与到知识学习所具有的趣味性，同时，也能够让学生更好的体会到数学知识与自身实际生活之间的联系。为此，在小学数学微课教学的开展中，要注重用学生所熟悉的生活情境氛围，进而更好地强化学生的求知欲望，提升教育教学效率。

二、应用微课，强化主观能动性

小学数学教学中，为了更好地运用微课，开展趣味课堂，在教育教学中，可以采用交换类的游戏，引导学生融入到知识学习之中。通过为学生创设趣味化的课堂，能够更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性。通过游戏的方式，不仅可以提升学生的主动探究欲望，也能够满足学生的交换心情，给学生更多的自主权利。要能够利用微课为学生创设趣味的课堂，进而引导学生习得相关的知识内容，便于学生对知识的理解。例如，在学习《除法》的相关知识内容时，在教育教学中，可以利用微课的形式，引导学生自主学习“除法”的相关知识内容，构建知识体系。当学生利用微课对知识内容有初步的认知之后，可以让学生回顾所学习的除法知识内容，并开展区域化的游戏，为学生设置如下的问题：口算除法与笔算除法相比较，哪一种计算方法更加的简便？当学生回答之后，教师要鼓励学生说出相应的理由。在课堂教学中，学生也可以向教师提出在微课学习当中所存在的问题。通过这种形式，能够引导学生更深层次的认知微课当中所学习的知识内容，也为学生后续学习发展奠定扎实的基础。在小学数学教学中，微课资源的应用还要注重为学生创设互动交流的学习氛围，为学生提出相关的问题，利用问题激发学生参与的微课知识，学习的积极主动性，进入更好的体现学生在其中的主体地位，优化教育教学效率。

三、应用微课，提升数学思维能力

由于小学阶段的数学知识内容存在一定的抽象性，但是小学生本身的理解能力还处在较低的水平，这也会给数学知识的学习带来一定的困难。为此，在小学数学教学中，可以利用微课的形式，讲解相对抽象枯燥的知识内容，突破其中的重难点，引导学生掌握相关的数学知识，强化知识学习的趣味性。如在学习《一天的时间》相关知识内容时，在教育教学中可以应用微课的形式为学生展示24时计时法，通过形象直观的画面形式，能够让学生更加容易理解24时计时法的相关知识内容。此外，在教育教学中，还要引导学生分享自己的一日生活。通过趣味化微课形式的开展，能够有效地引导学生认知所学习的知识内容，也能够提升教育教學效果的有效性。微课形式的应用，不仅要引导学生融入到知识学习范围之中，更为重要的是要让学生具备数学思维意识，对所存在的问题进行分析解决，进而在潜移默化当中提升学生对问题的分析解决能力，也让学生具备数学思维，构建相对完善的知识体系，为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。

结语

总之，小学数学教学中通过微课教学形式，可以不断的优化教育教学模式，充分的彰显微课所具有的优势，提升学生融入到知识学习所具有的趣味性，优化教育教学效果。在教学内容的基础上，将生活中的实例应用到题中，提升数学课堂的趣味性，有效的激发学生参与到数学知识学习的兴趣，同时也能够让学生更好地认识到数学知识与自身实际生活之间所具有的联系，提升学生的数学素养。为此，在小学数学教学中，要不断地探索微课教学的具体应用措施，从而更好的优化教育教学效果，也为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]李铁英.微课在小学数学教学中的应用策略[J].福建教育学院学报，2021，22（09）：89-91.

[2]朱在兴.基于微课的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：200-202.

[3]邢华霞.利用微课资源实现小学数学趣味性教学的研究[J].中国新通信，2021，23（16）：215-216.