浅析双减政策下的初中语文课堂教学策略

林敏清

摘要：初中语文教学要确保一语文认知体系的构建作为课堂教学设计的核心，以确保自己所设计的教学活动能够符合学生的学习需求。除此之外，教师还必须要通过多样化表现的形式，将语文知识的魅力展现出来，让学生感受到语文学习的乐趣，从而真正的喜欢上语文，并愿意在语文学习中花费时间和精力，从而将他们培养出具有良好语文素养的人才，为学生以后的发展打下良好而又坚实的基础。本文立足于初中语文教学角度，分析了双减政策下的初中语文课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：双减;初中语文;课堂教学

引言：

语文是初中时期的重点学科之一，也是人们思想交流的主要工具，在新课程改革形势下，初中语文教师应从促进学生全面发展的角度出发，对现行教学模式进行全方位完善与创新，必须将以生为本的理念视为课堂构建的指导思想，丰富课程内容，提升课堂活力，保证全体同学都能主动学习，也能在自主实践中提高核心素养，为未来的学习与发展打下良好基础。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于双减政策下的初中语文课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。

一、现阶段初中语文教学中突出的问题

通过调查现阶段初中语文课堂可以发现，虽然双减理念已经提出很长时间，但是仍然有一部分教师并没有严格按照双减的标准更新教学方式，也没有培养学生的自主学习能力，甚至有的教师仍然采用传统的满堂灌的教学方式，在课堂上，学生只是听教师的大量讲解，很少主动提出问题，语文学习能力也没有得到有效引导。教师受到应试教育理念的影响，在课堂上只重视学生的语文成绩提升，而忽略语文整体目标的达成。例如学生会疏于对文章的理解，无法提炼文章中心思想，甚至学生的人生观，世界观和价值观都没有形成良好的认识，只是通过机械的形式背诵教师所讲授的知识，这样一来，是远远达不到素质教育理念的要求的。

二、影响初中语文课堂教学效果的因素

（一）学生兴趣

学生作为课堂教学的主体，他们对于语文知识的兴趣会直接影响语文课堂教学效果。在实际教学过程中，受本身兴趣需求的差异化表现，使得学生在语文课堂上表现出了不同的兴趣需求。另外，由于教师教学理念、教学方法的限制，使得语文知识的魅力无法有效体现出来，这也会导致学生的学习兴趣会有所下降，这会导致初中语文课堂教学效果出现不理想的情况。从素质教育角度来看，想要提高初中语文课堂教学效果，就必须要先做好对学生的学习兴趣激发。

（二）教师理念

教师是课堂教学中为学生提供教学服务的负责人，其是学生与知识之间的桥梁。对于学生而言，桥梁的长短曲直会直接影响他们对于知识的学习体验，所以教师想要保证语文课堂教学效果，就必须要能够根据学生学习需求进行具有针对性的教学设计。但从目前来看，受应试教育影响，许多教师都存在教育理念守旧、教学方法单一的情况，这使得初中语文课堂教学工作始终无法达到理想效果，初中语文课堂教学工作由此进入到困境之中。

（三）教学环境

教学环境是指在学习过程中，包括班级、学校在内的外部环境。对于心智尚未成熟、自控能力相对薄弱的初中生而言，教学环境的优劣会直接影响他们的学习状态。例如，有的学生想要学习，但其它同学都在说话、玩，那么他的学习积极性也一定会受到影响。同样，如果有的学生想要在课堂上溜号，但全班同学都在认真学习，那么他也会自觉进入到学习状态之中。所以，在初中语文课堂教学中，做好教学环境的有效构建是影响课堂教学有效性的关键，教师必须要对其予以格外重视。

三、双减政策下的初中语文课堂教学策略

（一）构建优质教学环境，开展高效兴趣导入

“构建优质教学环境，开展高效兴趣导入”是提升语文课堂教学效果的基础措施。作为课堂导入作为课堂教学的第一环节，兴趣导入对于提高语文课堂教學质量具有重要意义。在进行课堂导入设计之前，教师要做好对学生认知能力、兴趣需求的分析，确保所设计的导入形式既可以满足学生的兴趣需求，又能够符合他们的认知能力，让学生可以对语文导入内容产生积极地学习态度。例如在进行《猫》的课堂导入时，为了进一步激发学生的学习兴趣，我就借助多媒体技术为学生播放了一些有关猫的短视频，让学生看到高冷、萌趣、憨态可掬的猫，在欢乐声中对猫产生浓厚的喜爱之情，让学生带着良好的情感体验和学习兴趣来进行课文知识学习，为课堂教学效果的提升打下良好的基础。

（二）落实学生主体地位，实施教学模式创新

“落实学生主体地位，实施教学模式创新”是保证初中语文课堂教学效果的重要方法。落实学生的课堂主体地位不是一句教学空话，而是根据学生的现实学习需求，根据学生的学知识积累水平，根据学生的认知水平和生活经验来进行课堂教学内容的设计。在素质教育背景和新课标实施的背景下，有效的落实学生的课堂主体地位，必须要做到以以上元素为核心，以此来促进初中语文课堂的教学质量的提升。

在这种教育模式下，能够为老师节省很多课堂的传输式教学时间，而在实际教学过程中，教师对学生学习现状的调查分析，有理有据地进行教学内容的设计，能够增强学生语文分析能力和与语文运用能力，让学生有更多的时间进行主动思考，参与小组讨论，进行语文知识的理解和内化吸收。这是实施教堂学生课堂主体地位，实施教学新模式创新的必经之路。例如在《太空一日》的教学内容实施中，因为太空元素对于现在学生来说是很熟悉的一个教学元素，所以我们可以在课前进行课堂情景导入，播放一些相关的影视频资料，让学生对航天员的一一日太空生活进行具象化的了解，让学生能够以更为直观、具体的方式去了解太空生活，增强对课文描写内容的认知。又或者在进行《皇帝的新装》一课教学时，因为该内容是《安徒生童话》中的典型内容，所以学生对其本身都较为了解，从而做到在完成基础课堂教学任务的同时，可以提高学生的语文知识探究能力，为初中语文课堂教学效果的提升带来支持。

（三）梳理复杂重难知识，深化学生认知

传统理念下初中语文教师在教授一篇课文时，通常会以介绍作者、介绍故事背景、齐读课文、排除生词、具体讲解的流程完成课堂的构建，学生全程处于被动状态，教师也无法面面俱到，学生容易产生认知偏差，也不能掌握正确的阅读技巧，不利于他们后续的学习与发展。为改变这一现状，教师可以合理利用思维导图来辅助教学，首先明确课文的核心思想，再以此为基础对具体内容进行逐层分解，更加高效地完成知识的梳理，而同学们在观察导图的过程中也能快速明确学习目标，找准正确切入点，深化对课文核心思想的认知，提高整体学习效率。

例如讲解《阿长与山海经》一课时，教师将课文分为三部分：1、2自然段介绍阿长身份和名字的由来，3—29自然段回忆阿长的几件事，31、32自然段补写阿长的其他情况并抒发自己的悼念之情。由此梳理文章结构，便于学生阅读，再以思维导图的形式将这几部分内容展开分析，尤其是第二部分对阿长几件事的回忆，进行深层分解，通过这样的方式让同学们深入理解文章的写作意图、理清文章思路，最终把握鲁迅先生的思想变化。

（四）尊重学生个体差异，增添课堂互动

语文是一门语言类学科，且与学生的实际生活存在着密切联系，因此教师想要进一步强化教学效果、提高同学们对课内所学知识的理解能力，就必须注重师生、生生之间在课内的有效互动，在潜移默化中提高教学效率。在组织活动活动的过程中，教师一定要充分尊重学生之间存在的个体差异，无论他们学习能力的高低都要给予他们展示观点、分享故事的空间，也能让同学们在身心放松的状态下各抒己见，产生思维的碰撞，帮助他们养成从多元角度思考问题的良好习惯。教师在互动中需要扮演好引导者的角色，在无形之中为同学们指明思考的大方向，激发他们的想象力，深化创新意识，保证所有人都能对知识内涵产生独到的理解。同时，教师还应该主动与同学们分析课文中复杂句子的结构，在互动中教授阅读与写作技巧，全方位提高课堂教学效率，实现理想化教育目标。

（五）及时拓宽教学范围，提高文化素养

学生核心素养的不断发展是教师实现高效课堂构建目标的重要标志，而文化品质是核心素养的关键组成部分，教师必须在授课期间引导同学探寻中华文化，并在产生强烈认同感的基础上主动传承文化。为实现这一目标，教师可以有意识地拓宽教学范围，彻底打破传统教育思想的局限性，从课文的核心主题出发查找相关文化背景资料，如作者的生平经历、故事的创作背景、传统节日的由来、传统文化的价值等，并以不同的形式为同学们展示这些资料，或是事物展示，或是多媒体呈现，起到开阔学生视野的作用，也能进一步明确教学主题，高效完成各项课堂任务。在此过程中，教师还可以布置小组探索任务，要求他们课后搜索、整理相关文化资料，并以手抄报、小品表演等形式呈现学习效果，在完成任务过程中，同学们的思想得到了升华，文化素养明显提升。

如教授《邓稼先》一课时，教师先为同学们展示原子弹蘑菇云的图片与邓稼先等人的画像，带领大家走进“两弹元勋”邓稼先为国家科学事业做出巨大贡献的一生。同学们朗读课文后，教师不要急于分析其内容，而是要拓宽教学范围，由文中对我国一百多年历史概述展开横向拓展，帮助同学了解近现代史，也能从中感受到邓稼先对中华民族“站起来”做出的巨大贡献，从而让学生主动去分析课文，在自主学习的过程中得到文化素养的提升。

（六）有效结合多媒体，增强学生情感体验

现阶段初中教室已经配备投影仪，电脑等多媒体设备，为了学生丰富语文知识的学习形式，教师可以利用多媒体可以向学生播放音频，视频，图片等的资源，学生通过视觉，听觉等的刺激，能够对文章内容深刻感知。当然，前提是语文教师应当提升自己使用多媒体的能力，让多媒体为教学目标服务，而不是喧宾夺主。在备课过程中，教师也可以使用多媒体构建一些趣味课件，这样一来，可以有效利用课堂的每一分钟。教师还应当摒弃传统语文教学中的弊端，以现代教育理念为指导，创设信息化的教学情境，真正让语文课堂变得直观，生动，有魅力。

例如在学习《从百草园到三味书屋》这一课时，如果教师只带领学生朗读，分析课本中的内容，无疑会显得枯燥和乏味，但若教师能够用多媒体制作一些精美的课件，讲述鲁迅先生的百草园和三味书屋，或者收集一些图片，让学生感受在百草园玩耍的乐趣和在三味書屋学习的乐趣，那么学生理解起文章来也会更加顺利，课堂上学生的学习状态也会是积极活跃的。

结论：

综上所述，当下我国教育领域处于新课程改革的状态之下，初中语文教师必修重视对课程教学模式的完善与创新，这期间需及时进行自我反思，明确传统教育模式中存在的问题，再结合现代化理念的重新设计流程、丰富课程内容，通过问题引导、情境创设、活动组织、互动教学、拓展教学等方式完成课堂的构建，调动学生的学习主动性、积极性，从根本上提高教学有效性，实现理想化教育目标。

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