初中物理教学中存在的问题及对策

刘前旭

摘要：随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视物理教育。在初中阶段，学生初次接触物理这门学科，对这门学科的一切都是陌生的，所以物理教师在对学生传授物理知识时要把握时机，帮助学生选择恰当的学习方法学习物理知识。当然在这个过程中，教师也不能松懈自身教学能力的提升，要严格要求自身，在教学过程中不断发现教学问题，然后与其他教师进行交流，积极的探究解决问题的措施，以使物理教学进度的顺利推进。物理课堂教学问题的解决也要听取学生的意见，与学生加强互动，共同解决存在的问题，使学生成为物理课堂教学的主人，在教师的引领下更好的学习物理知识。

关键词：初中物理;教学问题;解决对策

引言：

任何一个学科在教学过程中都会存在一定的问题，这些问题的存在并不一定取决于教师的教学，还有可能是学生的学习方式不对，这都会导致教师的课堂氛围难以活跃，教师教授的知识学生难以掌握。但是教学问题的探寻需要教师在教学课堂上观察学生的学习状态，又或是教师教授示范课，让其他教师指出不足，通过这些方式找出问题存在的根源，从而才能够更好的探究措施将其解决。在初中物理教学课堂上也存在着一定的教学问题，需要教师不断地将问题根源找到，然后再探究对策解决，以使物理课堂更加轻松，让学生在课堂上积极发表自己关于学习的建议，更好的学习物理知识。本文将从初中物理教学中存在的问题和解决对策两方面入手，以促进学生更好的学习物理知识，提高教师的教学效率。

一、初中物理教学中存在的问题

1.1教学内容与物理实验联系较少

物理教师在教学时大多数只重视对学生讲授课本内容，在一定程度上忽视了教学内容与实验结合的重要性，这样既不利于学生理解知识，也不利于学习物理实验知识，这是教学中存在的一个问题。教师要及时认识到问题的严重性，并且要采取措施解决，教师要根据教学内容组织相关的实验，在课堂演示，可使学生直观的观察，理解其中的物理知识，便于学习。教师授课后要重视分析，发现问题，并积极采取措施解决问题，以使课堂顺利推进。

1.2教学方式未及时更新

大部分物理教师在教学时，大多采用口头传授的方式讲授物理知识，这种方法虽然有利于学生学生学习课本上的物理内容，但并不能够帮助学生拓展相关的课外物理知识，也不能使学生将物理知识与日常生活相联系，从而不能灵活的应用物理内容。教师在课堂上采用这种教学方式为传统的讲授法，其优点为学生在课堂上掌握学习的重点难点知识，但是也存在一定的弊端，学生的注意力不能整节课集中在课堂上，对于教师讲授的知识点可能会有遗漏，所以不利于學生牢固掌握知识。讲授法简而言之是教师教，学生学，这种教学模式即易使课堂氛围变得枯燥无味，不利于激发学生探究物理知识，从而也不利于学生学习。物理教师教学方式没有得到及时更新，也是物理教学中存在的问题之一。教师师要不断提升自身能力，在课堂上采用多样的方式对学生授课，让学生更加热爱学习物理。

二、初中物理教学中存在问题的解决对策

2.1教学内容与物理实验相结合

物理教师在讲授物理知识时要重视将教学内容与物理实验相结合。教师在课堂上可以准备出相关的物理实验器材摆在讲台上，在讲授相关教学内容时，教师可以通过做实验的方式演示出它的反应，让学生观察实验过程，从而有利于学生更好的理解教师所讲授的物理内容。当然，在条件允许下，教师也可以让学生进行实验操作，这样更有利于学生理解掌握。

例如：初中物理教师在讲授“科学探究：速度的变化”时，教师在讲台上放置一个木板和小推车，然后做实验。一种情况是到木板倾斜时，教师将小推车放置在倾斜的木板上，让学生观察小推车的速度，并在本子上将其记录。另一种情况则是让木板平放，让小推车移动，再让学生观察小推车的速度变化，让学生将数据记录下来。老师在实验结束后，让学生将这两组数据进行对比，让学生自主探究出速度变化的相关知识，从而有利于学生更好的掌握。

2.2小组合作教学法

在物理课堂上，教师完善教学方法，根据教学内容布置相关的任务让学生在小组内完成，这既可以使学生之间互相交流学习物理的经验，还能使学生学习其他同学的学习方法。物理教师在课堂上利用小组合作教学法需要将学生分成若干小组，并要求学生在完成任务过程中分工明确。例如有的学生查询资料，则有的学生负责将资料整合、探究答案，这样使学生能够快速完成教师布置的物理作业，还能使学生团队合作意识增强，共同探究物理奥秘，学习物理知识。

例如：初中物理教师在讲授“摩擦力”时，教师在课堂上可以布置摩擦力的问题，让学生在小组内共同探究得出相关的答案。学生在小组内根据教师讲授的内容进行资料的搜集，然后相互配合，快速的的得出答案，这样既能使学生理解教师所教授的摩擦力知识，还能够使学生灵活的应用摩擦力知识，解答相关的问题，让学生更好的掌握。同时也增强了学生的团队合作意识，有利于学生自主学习知识。

结束语

总而言之，在物理教学过程中教师要善于发现存在的问题，并且要探寻问题的根源，这样才能够更好的找到解决措施。问题的解决不能够仅靠教师一人的努力，还要学生积极的配合。教师在课堂教学过程中要发挥学生主体的作用，让学生积极探究物理知识的奥秘，帮助学生拓展相关的课外物理知识，这样能够使学生的物理内容掌握更加丰富，也有利于提高教师的教学效率。

参考文献：

[1]赵克生. 初中物理实验教学存在的问题及对策[J]. 现代农村科技，2016（10）：63.

[2]樊勤伦. 初中物理教学存在的问题和对策[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（04）：114.