如何在高中英语教学中打造情趣课堂

蒋绍艳

摘要：情趣教学是近年来在我国兴起的一种新型教学模式，与传统的“灌输式”教学相比有着明显不同，强调的是教师用爱心与热心激起学生对所学知识及学科的积极情感，调动他们的主动性，具有活跃课堂气氛的功能。在高中英语教学中，教师需巧妙打造情趣课堂，提升英语课堂的趣味性与吸引力，将学生的学习态度由被动转变为主动，让他们高效学习。

关键词：高中;英语;情趣课堂

英语教学不只是为了让学生通过英语考试，更是因为英语在学生未来生活与发展中占据重要地位。要学好这门语言不是靠死记单词、背诵课文就能实现的，需要教师多维度对学生能力进行能力培养，将英语使用变得日常化也是大家一直努力的目标。但是在实际教学中，很多教师并没有认识到这一点，很多时候还是只看重成绩，教学中也一味照搬课本，给学生布置抄写单词、背诵文章等一类作业。开展这些工作的时候，忽视了学生的理解能力、英语语言体系的学习以及语感等的培养。课堂是学习最好的殿堂，如果课堂教学中无法从各方面全方位地明确英语教学的重要性，更何谈实现有效教学。

1创新教学理念，设计趣味课堂导入

转变以往英语教学功利化与机械化，习惯一上课就直奔主题的现象，精心设计趣味导入，让英语教学的投入与产出成正比。 因此，高中英语教师要为学生设计有趣的课堂导入，将学生玩散的思维归拢到课堂当中，让学生整节课都带着极大的热情，十分有利于学生内化所学到的知识。例如，以“Working the land.”为例，在课堂导入环节，笔者先为学生出示了袁隆平院士的图片，并引导学生大声说出了他的名字袁隆平。 然后，笔者对学生说道：同学们，你们知道袁隆平院士的贡献吗？ 你们想不想深入了解一下袁隆平院士以及他的伟大贡献呢？现在，就让我们走进“Working the land”，共同学习一下教材新知识吧。 最后，笔者用优美动听的音乐与真实感人的情境与丰富有趣的游戏等多种策略进行了新课教学，使学生轻松愉悦地学习了本单元新知识，满足了素质教育的要求。 总之，充满趣味性的导入有效帮助学生掌握了教材要点知识，使学生深刻体验到了进行英语学习，探索英语知识真谛的乐趣。

2 促进教学转型，设计趣味教学内容

设计丰富多彩健康有趣的教学内容，吊足学生的“胃口”，可以很好地将整节课的教学串联在一起，从而能够为英语教学的高效开展提供保障。 因此，教师要为学生设计有趣的教学内容，让学生在快乐的环境中掌握语言知识，不断促使学生英语学习负担的降低。例如，以“The Olympic Games.”为例，笔者先为学生播放了与奥运会有关的视频片段，如北京奥运会开幕式，奥运会中各种比赛，奥运会的闭幕式等等，并结合视频进行了以下表示：对于奥运会，你们都知道些什么呢？ 有的学生说道：奥运会是世界上影响力最大的体育盛会，每四年举办一次。有的学生说：2008 年北京奥运会的口号为同一个世界， 同一个梦想，2022年北京冬季奥运会的口号为：纯洁的冰雪，激情的约会。 还有的学生说道：每年的 6 月 23 日为奥林匹克日，纪念国际奥委会的诞生。 然后，笔者为学生引入了古代奥运会与现代奥运会的有关资料，使学生对奥运会的认识更为全面与深入，并使学生对古代奥运会和现代奥运会各自的特点以及相同点有了一个初步的认识。最后，笔者让学生围绕本单元的学习任务进行了分工合作，对教材新词汇与语法知识以及阅读任务等进行了探讨与交流，使学生更好地掌握了知识，获得了技能，培养了情感， 发展了能力， 不断促进了学生的全面和谐健康发展。总之，充满趣味性的教学内容消除了学生对英语教学的反感情绪，使学生将英语学习当成了一种享受，获得了高中英语教育教学的双赢。

3展开英语教学主题的小组讨论会

想要从根本上提高英语课堂教学效率，除了进行情景化教学之外，还可以积极鼓励学生进行小组合作教学，小组合作教学在高中英语教学课堂中展现出的价值也是不容忽视的。通过小组合作教学不仅能够让学生以小组之间讨论的形式提高英语应用能力，而且可以培养学生之间的密切沟通，加强团队协作的能力，还能够在小组讨论环节中提高学生的英语口语实际应用能力。因此小组合作教学具有自身的有效性和實用性。为了进一步有效落实教学，教师可以根据教学主题和内容设置对应的问题贯穿课堂始终。以此来引导学生课堂学习思维，能起到事半功倍的教学效果。例如在对高中英语必修 2进行教学时，高中英语教师可以借助该主题，引导学生更好的了解奥林匹克精神。在这个过中，重点突出本节课的教学重点 “To learn about some basic knowledge of the ancient and modern Olympic Games”，在该教学目标提出之后教师可以根据学生对于学习兴趣和学习特点给学生一个主题，如你喜欢的奥运会明星，就是可以提出问题“Can you talk about your favorite Olympic star？”通过以小组讨论彼此之间交流最喜欢的奥运会明星，并根据讨论结果，选派代表演讲，最后由大家无记名投票投出最受喜欢的演讲者。通过问题式教学能够大幅提升学生对于英语的学习兴趣，同时还能锻炼学生的口语表达能力 。

结束语

综上所述，在高中英语课堂教学活动中，教师需把握好英语语言的知识特色与规律，以及学生的身心特点与年龄特征，精心制订教学规划与优化教学流程，让英语教学不再枯燥乏味，极力引发他们的主观能动性，最终通过多方努力实现情趣课堂。

参考文献：

[1] 刘应梅. 高中英语课堂教学有效性初探[J]. 南北桥，2021（4）：56. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.056.

[2] 赵晓峰. 提升高中英语课堂教学中有效性分析[J]. 新课程，2021（31）：183.