信息化背景下初中语文课堂教学模式研究

唐文芳

摘要：信息化背景下，初中教育形势发生了较大的转变。信息技术为初中语文课堂教学创造了广泛的开发空间，如何在信息化背景下落实初中语文课堂教学，是全体教师亟待研究的课题。本文就部编版七年级语文教材详细论述信息化背景下初中语文课堂教学具体实施路径，以期提升语文课堂教学实效性。

关键词：信息化;初中语文;课堂教学

引言：

信息技术是语文教学中至关重要的因素，当前初中语文教师在教学过程中已经全面贯穿信息技术，并在教学中最大程度发挥了信息技术的教学功能。通常来说，信息资源是无限的，只有在教学中不断拓展信息资源，丰富教学空间，并尝试在教学实践中创新，才能在有限的教材内容教学中发挥无限的信息资源教化功能。因此，初中语文教师在实践教学中，应不断研究信息化教学模式，充分开发信息时代产出的信息资源价值。

1利用翻转课堂，提高学生自主学习能力

当前，大部分教师在课堂教学中，已经尝试使用微课、慕课、翻转课堂等教学方式来实现教学目标。关于翻转课堂，具体而言就是教师与学生的主体地位得到了调换，传统教学是教师讲、学生听，教师占据课堂中的主体地位，而翻转课堂正好与这一现状相反，学生成为课堂中的主体[1]。在课堂教学之前，教师给予学生足够的预习空间，倡导学生在自助查阅资料，并适当地向学生提供相关参考内容，引导学生在教师提供的内容与翻阅的资料中完成课前预习。翻转课堂可以在无形中提高学生的自主学习能力，也是信息化背景下最直观且最有效的教学方式之一。如何充分利用翻转课堂，接下来以人教版七年级上册第五课《秋天的怀念》为例，浅谈如何实施教学，发挥翻转课堂教学价值。

在课堂教学之前，教师可以倡导学生在课下搜集关于史铁生的资料，在了解《秋天的怀念》这一课内容的时候，可以联系史铁生其他的文章来解说这一篇文章，在其中感受作者在病中的心情。教师则可以为学生制作视频课件，辅助学生在课前自主学习，课件内容可以适当地贯穿一些作者在延安插队的具体情况，也可以贯穿一些作者对于自己命运的感慨。例如史铁生曾自嘲：业余是写作，职业是生病。从自嘲中可以看出作者对于自己一身病痛的无奈，同时还可以讲述一些作者创作的背景等内容。在视频制作的最后，可以紧扣文章内容设置悬念，也可以鼓励学生对于这篇文章的加写结局，或者改写等。学生在预习中也会有自己的感悟，或者有自己的想法、有质疑等，这些内容正是教师要在课堂中进一步讲解的。在先学习、后讲解的学习环境中，学生的自主学习能力会潜移默默地提升[2]。

2利用信息技术，构建趣味课堂

学生在学习过程中，兴趣占据主要地位，而学生的学习兴趣一方面来源于其主观意识，另一方面来源于课堂教学环境，二者之间存在一定的关联，趣味课堂可以有效提升学生的学习兴趣，在信息技术的支撑下，趣味课堂的构建更加容易。教师应在实践中充分开发信息资源，拓展教学空间，创新与优化教学模式，为学生营造相对活跃、轻松的课堂氛围。传统课堂主要是教师采用讲授法，与学生之间的互动力度较小，学生的主体性得不到充分发挥，导致学生在学习知识过程中更多的是枯燥。而信息技术可以有效改善这一趋势，集多种教学资源于一体，打破传统教学的不足，为学生营造新颖、有趣的教学空间。

以七年级下册第十六课《爱莲说》为例，教师首先在多媒体搜索作者简介，辅助学生在了解作者的基础上再来了解文章，随之查找信息平台的朗读视频，引导学生在观看过程中领悟其中的情感，在视觉与听觉的冲击下加深学生对于文章的了解程度，体会文中对于“莲花”的描写意境[3]。随之在引导学生自主朗读，在朗读过程中借助多媒体平台投放莲花、菊花、牡丹等图片与视频，在轻松和谐的环境中引导学生感悟文中作者对于菊花、牡丹、莲花的刻画，这些花也象征着某种高洁品质。在趣味课堂的构建下，学生的学习也会更有乐趣，在信息技术的充分运用下，课堂也会更具趣味性，学生的学习积极性也会进一步提升。

3巧妙设计问题，提升课堂效率

问题设计可以最大限度激发学生的求知欲，还会为学生的学习提供方向，尤其是在阅读教学中，设计问题可以帮助学生有结构、有层次的了解文章。学生在接触新文章的时候，阅读是了解文章的前提，因此教师可以结合文中的内容设计问题，引导学生在阅读的过程中找出问题、分析问题、解决问题。在问题的设计中，教师应划分出难易程度，给予学生足够的选择空间，避免统一设计问题。学生的阅读文章的过程中，可以结合自己的水平选择问题来回答，为自己构建学习思路。

以七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》为例，教师在设计问题时可以结合学生的实际水平，避免过于难影响学生的阅读思路，问题设计并不绝对，以教师的教学习惯和学生的基础水平为主。笔者以大众学习水平为参考，设计下述几个问题：作者是怎样描写百草园的景观的，又是怎样写得如此精彩？百草园里的乐事有很多，你印象最深刻的是哪一件？给予自己什么启发？那些地方写得好，好在哪里？美女蛇的传说在文中有没有存在的必要呢[4]？为什么？学生可以结合自己的实际能力选择问题回答，以此提升学生的阅读效率。

结束语

综上所述，信息技术为初中语文课堂教学提供了有力保障，是新时代教育事业发展中的核心因素。初中语文教师在课堂教学过程中，应不断开发与利用信息资源，拓展教学空间，创新教学模式，力求在信息技术的支撑下将语文课堂教学落到实处。

参考文献：

[1] 杨丽群. 信息技术背景下初中语文课堂教学质量的策略研究[J]. 明日， 2021（7）：1.

[2] 晏露娇. 信息化背景下初中语文课堂教学模式探究[J]. 科学咨询， 2020（37）：1.

[3] 李庆. 探析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 环球市场信息導报， 2018（26）：1.

[4] 徐可彩. 信息技术背景下我国初中语文课堂教学反思及建议[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2013（17）：2.