初中英语教学中学生核心素养培养

谢芳芳

摘要：近年来，核心素养的教学理念逐渐深入课堂教学，越来越多的教师在对学生传授文化知识的同时也注重培养学生的核心素养，学生在课堂上的主体地位越来越凸显，在这样的教学背景下，教师需要摒弃传统的单一教学理念，不断更新英语教学的策略，让学生在掌握英语知识的过程中拓宽思维，更加牢固地掌握英语知识，培养学生的英语语言表达能力。本文主要分析当前初中英语课堂教学中存在的问题，着重研究在核心素养的理念下进行高效课堂教学的探索。

关键词：初中英语教学;学生核心素养;培养策略

引言

过去英语授课过多关注学生考试成绩，并没有对核心素养有过多关注，造成学生无法将理论知识转化为实际应用工具，影响未来的学习。为让学生充分提高核心素养，强化英语学习效果，教师要针对现有授课对策展开系统化研究，摸索符合学生学习情况的优质授课手段。本文针对核心素养培育提出若干对策，旨在为更多英语教师提供授课思路，促进学生健康成长。

一、在初中英语教学中培育学生核心素养价值

伴随教育改革逐渐覆盖全部学科和各个学习阶段，社会也对初中英语提出更高的授课要求。部分英语教师没有充分理解到教育改革意义，在实际授课中并没有采用新授课模式，仅以机械式传递英语知识，造成课堂教育水平偏低。而且在过去应试教育的教育思想影响下也存在部分英语教师仅注重学生学习成绩，侧重锻炼学生语法是否熟练应用和单词背诵量，却没有重视学生是否拥有良好的英语学习对策，对于以英语为母语的国家文化教授也有所缺失。在该类情况下，学生极易过于关注语法学习而逐渐丧失对英语进一步探索的积极性，不利于学生未来成长。所以教师需要将文化背景作为一种授课手段，积极教授给学生相关知识，降低学生学习英语难度。利用该类对策让核心素养以潜移默化方式融入英语授课中，积极鼓励学生同其他人在生活中广泛交流，进而让英语真正成为学习工具，促进学生全方位成长。

二、初中英语教学中学生核心素养培养策略

（一）让学生加强熟悉英语素材的文化背景

我国和西方国家在文化上存在一定差异，这也是多数学生在学习英语时无法提高成绩的严重阻碍。所以教师需要针对英语授课为学生提供准确定位，保证学生能够明确东西方文化内在差异，进而以尊重的态度正视其他国家的思想与文化。同时在课堂授课当中，教师还需课前做好授课准备，整理本章节涉及到的文化内容，能够利用小故事的方式为学生提供熟悉的文化背景条件。例如学习有关西方饮食的课文时可以将西方国家对于饮食差异和喜好等简单介绍，并以此为基础，利用挖掘文化内容成为吸引学生学习的工具，做到集中学生注意力的目的。教师不仅要对学生传递思想文化，还要以此为基础为学生构建正确三观，让其能够正确认识东西方文化差异，为未来留学或工作打好基础。

（二）注重以学生为主体，创设良好交流氛围

英语本身就是一门以语言为基础的学科，教师要让学生作为英语知识学习的主体，带领学生在课堂上不断进行口语交流，积极表达，而不是一味灌输知识，为学生填补英语知识的空白。为了提高学生学习英语的主动性和积极性，提高学生的语言表达能力，初中教师要让学生成为语言表达的主体，不断通过各种教学活动调动学生的主观能动性，为学生构建积极的课堂学习氛围，让学生在轻松的语言环境中主动交流表达，提高学生的英语核心素养。例如：在教学“MvnameisGina.”时，教师在开始课堂教学之前，可以为+生呈现不同的学习目标，让学生通过本节课的知识学习用英语流利地自我介绍，并乐于和其他学生进行交流。为了有效达到课堂教学目标，教师可以在课堂教学之前运用相关词汇问候学生，调动学生参与的积极性。教师也可以利用多媒体教学设备给学生播放录音，纠正学生的英语发音，不断提升学生的英语语感。在实际的课堂教学中，教师要注重让学生练习对话，巩固和加强所学的英语单词，这能有效帮助学生养成良好的英语表达习惯，构建高效率的英语课堂教学。

（三）利用阅读培育学生核心素养

作为英语授课重要一环的阅读，教师需要根据本节课授课重点与难点，以阅读作为工具，逐渐引导学生认识西方国家发展史，熟悉文化背景，进而逐渐提高学生国际视野，强化学生认识文化的能力并对差异性有客观认识，避免在未来学习中产生错误价值观。而且教师要对班级内所有学生有准确熟悉，明确不同学生的性格特点，熟悉个性差异，并以学生现在的英语学习能力为基础，为其创建不同层次的学习情境并以此提高学生对于英语学习的代入感，进而提高学生口语表达能力，提高阅读综合能力。教师还需积极使用多媒体授课工具，利用查找网络资源为学生提供多种阅读资料，拓展其英语学习能力。教师自身也需要学习，成为学生榜样，以拓展阅读量为手段扩大知识面，为学生提供更多授课服务。为让学生更好的投入到学习中还需多介绍有关西方文化的新奇食物，进而充分调动學生情绪，引导学生参与到阅读授课中，为未来英语学习积累充足知识。除提高学生对外国文化的认同感外还需强化中国文化传播，利用提高文化素养让学生对中国历史文化保持尊重，强化家国情怀，让其未来为中国提高综合实力贡献力量。

结束语

综上所述，如果仅将英语作为一个应试教育科目展开授课工作，这就会让学生错失利用一门语言熟悉世界的机会。初中生正处于拥有无限成长可能性的重要阶段，这时正需要借助英语提供良好条件，将核心素养作为成长工具，实现健康成长。英语教师需要明确这一学科的重要性，为学生提供优质学习条件，推动学生提高学习成绩，并让核心素养成为未来学生成长的可靠助力。

参考文献：

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