如何提高小学语文课堂教学效率

胡子有

摘要：随着素质教育的实施，小学语文新课标中提到开展语文教学的理念是为了每个学生的发展。小学语文课堂教学方法也相继进行了改变，而“有效教学”也已成为小学语文课堂教学的重点。然而，当前小学语文课堂教学在发展之余仍存在一些不足之处，部分教师仍采取单一的教学方式，使学生们学习语文很枯燥，长期以往，学生无法在语文课堂中学到有效知识，就难以进步，最终影响课堂教学效率的提高。

关键词：小学语文;课堂教学效率;提升方法

伴随小学语文新课标的实施，小学语文课堂也发生了很大改变。多数语文教师也逐渐把以往以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的教学模式，这也是提高小学语文课堂教学效率的迫切需要，而有效的课堂教学既是小学生获取知识的教学，也是能够促进小学生全面发展的教学，因此，语文教师要将有效的教学方法运用在教学当中。本文主要从多媒体和思维导图以及创设情境等方面对如何提升小学语文课堂教学效率展开分析。

一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣

小学语文教学的主要阵地就是课堂。随着新课改的神话和科学技术，在小学语文课堂教学中，教师如果可以合理的运用多媒体开展语文教学，就能激起小学生对语文知识的学习兴趣，进而突破教学难点。有教学实践课看出，合理运用多媒体对提升课堂教学效率、激发小学生自身想象力有着重要意义。多媒体教学既能给学生们提供丰富的教学资源，还可以创建生动的教学情境，给学生们创造一个图文并茂、动静结合、有声有趣的语文教学场景。所以，借助多媒体技术辅助语文教学，可以直接渲染语文课堂的气氛，实现激发学习兴趣的教学目的。

比如，在教学《爬山虎的脚》一课时，就要求小学生们要对爬山虎的特点和能够准确梳理课文内容的叙事顺序进行了解，并且要学习本文中作者细心观察以及连续观察的正确方法，对周边事物多加留意。在学这课期间，教师可以对学生们这样讲述：“葡萄是人们生活中比较常见的水果，同学们也都了解葡萄在生长期间要依附在架子上，在搭着架子的基础上葡萄才会逐渐往高处爬，可今天这篇课文中所学的植物无需依附在架子上，它有‘脚’，植物会长脚吗？此时同学们是不是十分好奇呢，接下来就让我们从视频当中一起找答案吧！”教师把相关视频播放给学生们观看。用此方法教学既使教师减轻了负担，也吸引了小学生们在语文课堂上的注意力，使学生们把注意力放在探索答案上，进而激起学生们在课堂上的学习兴趣。

二、借助思维导图，强化小学生的学习能力

在小学语文课堂教学期间，借助思维导图能很清晰地帮学生们建立起知识网络，并且能有效培养小学生们的语文抽象思维。由于小学生的知识储备量和学习经验通常较为肤浅，他们的思维特征基本都是附着于形象思维上，对抽象的文本概念和在理解阅读材料上把握起来较为困难。另外，思维导图的特性就是能把所学的知识可视化。思维导图采取连接图形和线条以及符号等形式，把繁杂的知识系统通过结构图的表达方式清楚的呈现出来。所以，把思维导图运用在小学语文课堂教学过程中，学生们能很清楚地观察到文本中的主要结构，同时帮学生们对结构和段落要点进行分析，把一篇文章当做一个整体，这对增强小学生理解相关概念，以及发展抽象思维十分有利，进而强化小学生自身的学习能力。

三、通过情境教学，来提升小学生的语文课堂学习效率

小学生们的天性就是爱玩、好动。所以，教师如果在语文教学期间仍不改变以往传统式的课堂教学方法，那么学生们就很容易对语文学科丧失学习的兴趣。而情境教学法十分适合小学生，同時还是小学语文课堂中常用的教学方法之一，通过在小学语文课堂中创设趣味十足的情境，不断提升小学生的课堂学习效率，进而在此基础上实现提升课堂教学效率的教学目的。情境教学指的是在语文教师的指导和引导下，令学生们进入到教师所创设的情境当中，以此来帮学生们理解所学知识的教学方法。情境教学，又被称作现场教学法，是结合教材要求和教学内容，并且通过某个特定的教学环境，显现出语文课本中的内容，同时使小学生们可以产生身临其境的感觉，可以发挥出以往传统教学难以实现的良好教学效果，属于具有强烈情感的一种教学过程。

结语

总而言之，课堂教学属于师生之间双向互动的教学活动，而有效的小学语文课堂教学应将关注学生发展当做教学基础，语文教师可以创建一个交流平台，建立一个以学生为主体，以教师为指导的教学环境，让小学生们能在课堂中学到更多语文知识，达到高质量、高效率的课堂教学模式。如此一来，才可以帮小学生们学习到更多语文知识，开发学生的内在学习潜能，进而提升小学生的语文学习能力。而语文教师可在此过程当中积极完善教学方法，不断提升自身的教学能力，进而在语文教学期间实现自身价值。

参考文献：

[1]徐秀玲.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].中学生作文指导，2021，000（034）：P.1-1

[2]肖思.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].好日子，2020，000（025）：P.1-1