巧用实验器材提高初中科学课堂教学效率

金伟朵

摘要：近年来，随着我国科学水平和综合国力的提升，对于课堂教学手段的升级，以及对于新教学模式的探索已经展开。巧用实验器材与课堂教学相结合从而提高营造科学课堂，提高教学效率正考验着学校和教师。但是在初中课堂教学中如何去运用实验器材，打造高效的初中科学课堂，如何使得初中教学课堂丰富多彩，将课本内容呈现更加生动和有活力，让教学方式更加现代化和多样化从而适应当下发展引人深思。实验器材在现阶段科学课堂教学中的实践和运用，目的是增强初中课堂上，学生的积极性和活跃度，从而提高教学质量。本文就现阶段初中课堂教学的现状和提高初中科学课堂教学效率的举措展开论述。

关键词：实验器材;初中科学;课堂教学效率;运用策略

实验器材与初中课堂教学的结合与运用，具有时代性的意义;大量的教学时间被节省，苍白的文字变成了具体真实地实验器材;抽象难懂的理论变得形象易懂;复杂的教学变得简单明了;那些课本上难以描述的现象、状态，通过巧妙运用实验器材，得以展现在课堂教学中，丰富了课堂内容，增发了学生的探索能力，使得学生在兴趣盎然的状态下，全身心的投入到学习中，去学习和掌握知识的同时，培养了其化抽象为具现化的能力。让学生重新焕发了学习的活力和学习主体的内在愉悦性，让其爱上学习，爱上课堂，从而实现初中科学课堂的高效性。

一、剖析初中课堂教学的现状

打造高效课堂一直是教师们坚持不懈的追求和目标。教师在初中课堂对于实验器材的使用情况基本停留在很少使用的思想阶段。在初中课堂教学中，打造高效化的科学课堂，摆脱实验器材设备沦为摆设，不能与教学相结合的现象。其主要原因是授课教师对于多媒体设备的接受和使用还存在思想差异。这与现代化教育理念相比仍然存在差距，离建设高效率的科学课堂的教学目标，从而实现语文现代化教学的目标更是差之千里。当下，初中课堂教学多停留在传统的，以讲解式为主要方式的教学阶段，这般传统授课模式在21世纪的今天，往往使学生的思维和思考方式落入固定模式，枯燥的讲解式教学已经开始被学生厌倦，从而授课教师的厌教心理也开始产生。在现代化教学普及的今天，课堂教学担任着载体的功能。巧用实驗器材，打造高效率的初中科学课堂，丰富教学手段，在现代教学中发挥着不可替代的作用。

二、探索巧用实验器材实现高效率初中科学课堂教学的实现措施

2.1运用实验器材吸引学生，增强学生学习兴趣

中学生正处在好奇心强、求知欲浓，善于观察、爱学爱动手的阶段，对于周围的新鲜事物充满探索欲和求知欲，渴望去认识世界了解世界，内在充满了善于观察、善于思考的无穷动力。依据这一特点，运用丰富的实验器材，从而培养他们热爱科学探索、善于捕捉科学现象的兴趣。兴趣是学生最好的老师。学生学习兴趣的培养和引导显得尤为重要，有了学习的兴趣，学生才能全身心的投入到学习中，努力靠近"好知者不如乐知者"这种教学效果，是运用实验器材教学的意义所在。实验器材在初中课堂教学的运用中，教材内容搭配丰富的实验器材，将课本中晦涩难懂的理论具现化，结合老师的讲解与操作，充分调动学生的积极性，这是科学课堂教学的独特魅力。

如，在初中化学课堂中，讲授九年级上第一章认识化学时，研究生活和化学、认识各种实验器材，充分发挥实验器材的作用。通过使用并讲解使用规范、酒精灯、坩埚进行实际操作，让学生自己动手实践，参与到探索当中，让学生参与到课堂的动手实践过程中，通过自己的探索，从而学到知识，继而让他为同学们演示讲解。这种运用实验器材丰富课堂教学手段的方式，为学生营造了轻松的学习氛围，提供了自己动手动脑学科学，不断发现探索科学真理的机会，不仅学到了知识，也因此得到了锻炼动手能力的机会。学生在不知不觉之中发挥了自身的主体作用，从而增强了其学习兴趣。

2.2利用实验器材增加直观性和形象性，引导学生思考

中学生的思维、观察能力是无穷无尽的。想象能力具现化和推理能力处也处在不断完善的阶段。如何有效的实现高效教学，引导学生综合能力的提升，对于教师是一个任重而道远的过程。通过利用自然现象，培养学生分析和解决问题的能力，从而引发对于自然科学现象和自然规律法则的深层次思考。例如，初中化学演示实验中，把需要的实验操作实验现象展示在学生眼前，然后引导学生去观察、去思考，配合讲解实现科学现象的直观化和形象化，从而透过课文抽象难懂的描述看到事物的本质和发展变化;在操作中实验用的烧杯刻度的演示，试剂取用的操作增大了教学的可观性，便于学生观察和读数，而且对于一些简单无危险的操作，让学生动手完成，参与进来，让学生能够加入到课堂教学的过程中，从而体现以学生为主体的教学思想和理念，进一步体现学生创设教学、情景教学的发展目标，从而生动形象的讲授课程，达到最佳的教学效果。

2.3运用实验器材注重学生能力的培养，促进学生全面发展

科学课堂旨在培养科学素质，培养学生的科学探究能力、动手实践能力和思考创新能力，从而促进学生各方面全方位的发展。进而实现高效课堂的教学目标，从而达到国家要求的肩负，减轻学生学业负担。运用实验器材要本着符合教学思想、内容、目标的基础上去安排和选用，要重视学生启发式教育的要求，而不是传统式的填鸭式教学。例如，在实验操作过程中，不要一味的进行思想传输和“所谓的”规范教学，让学生自己去探究，在一旁指导，这样的教学更加深刻有意义，让学生自己去了解去观察，从而培养他们善于总结善于归纳的习惯，从而在实际动手中爱上学习，体验学习的乐趣，从而实现学生的面发展的培养目标。

结束语

巧用实验器材实现高效科学课堂教学，不仅能加深学生对于实验器材的认识和使用规范，还可以培养实践动手能力和提高学生学习的自主性。实验教材的运用，不仅丰富了学生的上课体验，而且将抽象难懂的课本理论知识;通过展现实验现象的手段使其具现化、可观化，从而降低了学生的学业负担，达到了高效课堂建设的目标要求。在达到初中基础教学的同时，实现了学生思维、能力、智力上的全面发展。

参考文献：

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