高校思政课互联网+模式研究

谷玉叶

摘要：作为高校思政教育的主阵地，高校思政课承担着思政育人的中心任务。在新冠肺炎疫情防控常态化下，通过思政课对新时代青年大学生思想进行正确引导尤为重要。随着我国信息化技术的迅猛发展，互联网在推动文化传播、思政教育方面优势凸显，“互联网+思政”模式正在逐步普及。高校思政教学在思政育人的路径选择上，“互联网+思政”模式值得研究。经过实践探索，利用互联网，探索出“超星学习通+QQ群”的线上教学模式。

关键词：高校思政课;互联网+;改革创新

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：高校思想政治工作关系高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。^[1]作为高校思政教育的主阵地，高校思政课承担着思政育人的中心任务。在新冠肺炎疫情防控常态化下，通过思政课对新时代青年大学生思想进行正确引导尤为重要。本着“停课不停教、停课不停学”原则，高校鼓励老师积极探索线上教学模式。随着我国信息化技术的迅猛发展，互联网在推动文化传播、思政教育方面优势凸显，“互联网+思政”模式正在逐步普及。高校思政教学在思政育人的路径选择上，“互联网+思政”模式值得研究。经过实践探索，利用互联网，探索出“超星学习通+QQ群”的线上稳妥教学模式。

一、课前准备

1.利用超星学习通平台建课。在正式上课前，利用学习通已有资源（示范教学包）迅速建立《中国近现代史纲要课程》（2021年版）第四章“中国共产党成立和中国革命”基本框架。此框架下的每一节中均包括“教材”和“课程视频”两大基本板块。其中，“教材”板块内容即电子版教材，其与“中国近现代史纲要”纸质教材内容保持一致;“课程视频”板块内容即示范教学包中已有的相关课程内容讲解视频;两大基本板块的设置可以满足学生对本课程基础知识的学习需求。在此基本框架下，任课教师根据教学需要，适当增添教学板块，如“教师讲解”为任课教师本人采用“EV录屏”软件提前录制上传的课程PPT+录音、辅助课件、课程讨论、章节作业等，从而充实课程内容。建好课程后，任课教师提前将学生名单导入已建课程，确保每位学生均能进入本课程学习。

2.利用QQ平台建立课程答疑交流群。任课教师在正式上课前，建立中国近现代史纲要答疑交流QQ群，根据课表安排，以教学班级为单位，建立班群。通过超星学习通发布加群通知，确保每位学生均已加入对应班群。

二、学前分析

1.学情分析。中国近现代史纲要课程第四章第一节介绍新文化运动兴起的背景和主要内容，及对中国思想界的影响;十月革命与马克思主义在中国的初步传播;五四运动的背景、发展过程和历史意义等。大一学生对“新文化运动”、“五四运动”并不陌生，他们在初高中已经学习过相关内容，有了一定的知识储备。但有两个方面的问题：一方面是学生对于新文化运动、五四运动这两个历史事件比较熟悉，但对于历史事件的历史背景和历史意义理解相对较模糊;另一方面，如何理解五四精神及其在当代的意义，学生缺乏正确而全面的认识。掌握本节内容，对明确两个选择——“为什么选择马克思主义”、“为什么选择中国共产党”至关重要，对深刻理解“马克思主义为什么行，中国共产党为什么能”具有重要学理奠基。

2.教学目标。通过互联网+模式教学，利用超星学习通和QQ群，使学生完成掌握新文化运动、五四运动的背景、过程、历史意义的知识目标，培养学生理论联系实际分析和解决问题的理性思维的能力，增强学生对于马克思主义理论的认同，强化学生只有马克思主义才能救中国，只有马克思主义才能发展中国，只有中国共产党才能救中国，只有中国共产党才能发展中国的信念。增强学生的家国情怀，提升学生对于中华民族伟大复兴道路曲折性的认识，明确作为当代大学生所肩负的历史使命。

三、教学过程

1.课前提示，到课准点。正式上课前十分钟提醒学生打开超星学习通进入课程教学视频板块的学习、打开QQ群关注群信息。利用超星学习通“签到”功能进行线上点名，考勤学生的线上到课情况，确保学生能够按照课表安排，及时到课。

2.课程导入，联系热点。联系“五四运动100周年”这一时政热点，引用习近平在“纪念五四运动100周年”大会上的讲话内容，习近平总书记在讲话一开始就提到：“100年前，中国大地爆发了震惊中外的五四运动，这是中国近现代史上具有划时代意义的一个重大事件。”^[2]什么叫划时代的意义？要理解总书记的这句话，需要弄清楚几个问题。五四运动是什么？五四运动为什么会爆发？五四运动的基本过程是什么？五四运动的历史意义何在？设计问题，从现实回到历史，导入五四运动。

3.课程答疑，直击难点。课程梳理过程中，“五四运动爆发的导火线”涉及的背景知识较丰富，比如一战的爆发、巴黎和会的实质、巴黎和会对中国的影响等，准确掌握这一背景知识对于理解五四运动的特点及历史意义不可或缺。为了，鼓励学生积极参与课堂教学，利用超星学习通发布线上“讨论”：巴黎和会中国外交的失败说明什么？对中国先进分子有何启示？学生经过讨论，既掌握了五四运动爆发的背景知识，又锻炼了分析解决问题的能力为了让学生加深对课程知识点的理解和掌握，教师利用答疑交流QQ群“分享屏幕”功能进行重难点实时讲解、答疑，讲清楚五四运动前“强权战胜公理”原则下，帝国主义和封建主义的剥削本质，增强新时代青年心中爱国主义的责任和使命感。

四、课后调研

通过“课前提示”“课程导入”“课程答疑”的教学流程，结合超星学习通“签到”“讨论”和QQ“分享屏幕”等功能，四十五分钟的线上课堂教学相较于传统面授课程，收到较为良好的效果。学生普遍反应，这种“超星学习通+QQ群”的线上教学，教学手段新颖且贴近新时代大学生生活，一改以往高校思政课堂本本教学的沉闷，可以让他们有更多的参与感，课堂氛围更加轻松活泼，从而在线上课堂有了更多的获得感。

当然，这种“超星学习通+QQ群”的线上教学模式还存在一些问题需要在探索中不断改善，比如通过课后调研，在课前提示环节，学生普遍反映可以简化超星学习通“签到”方式，放弃“自拍签到”或“手势签到”以节约时间。在课程答疑环节，可以利用“QQ直播间功能”，有效减少教学以外的噪音杂音。

五、结语

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会提出思想政治理论课“八个相统一”^[3]教学要求，改革创新是推动高校思想政治理论课高质量发展的关键。“超星学习通+QQ群”的线上网络教学模式，即是改革创新思政理论课的有效探索。这种教学模式符合“坚持统一性与多样性相统一”的要求，在坚持思政课为党育人，为国育才的性质、教学目标、教学功能不变的前提下，充分考虑学校师资队伍、学生个体等的差异性，探索教学方法、教学模式的多样性，使高校思政课“因事而化、因时而进、因势而新”。同时这种教学模式也坚持了“主导性和主体性相统一”，在教学过程中充分发挥了教师的主导性和学生的主体性，二者相辅相成，构成思政课教学活动的“两个翅膀”，即赋予教师“教”的权利与学生“学”的责任相统一。尽管“超星学习通+QQ群”的线上网络教学模式在教学环节中还存在一些问题，但在探索中学习，在学习中改善，在改善中创新，线上教学模式探索将是改革创新高校思政理论课的一种必然趋势。

参考文献：