“孩子不愿上学”的案例分析

洪丽

摘 要：初一男生逆反，沉迷手机游戏，不愿上学。母亲连哄带骗，用尽一切招数，软硬兼施皆无效，孩子不但不愿意上学，情绪还容易失控，母亲无奈请求心理支援……心理咨询师通过与来访者建立良好的咨访关系，帮助其缓解焦虑，引导其看到孩子不愿上学背后的“求关注”的信号，帮助其分析问题形成的原因。本文分析提出，当孩子出现问题时，作为父母要看向自己，剖析自己，和孩子建立良好的互动关系，使家庭变得更有温度，从而给予孩子积极的影响。

关键词： 不愿上学 案例分析 亲子关系

如果你家里的孩子厌学、不愿上学怎么办？家长们都清楚学龄青少年不愿上学会带来很多严重后果，但是他们不知道孩子不愿上学的背后有哪些原因，也不懂得要从哪些方面着手去解决这类问题。笔者从一个咨询案例入手进行分析，希望给读者一些启示。

一、基本情况

一位母亲求助，其14岁（初一）的儿子小刘（化名）小学时很听话，在她的努力培养下成绩一直比较好，升入初中开始出现逆反心理，沉迷玩手机游戏。母亲强制收手机，他就用不做作业、不上学、晚上不睡觉、早上起不来威胁母亲。经医院检查，小刘有轻中度抑郁，睡眠不好，医生开了药，小刘吃了一段时间，说没有效果就没有坚持吃。初一第一学期期中考试开始，小刘有赖床行为。小刘的爸爸工作比较忙，经常出差，偶尔回家送儿子到学校。到第二学期小刘基本不到学校，天天在家关着窗帘玩手机游戏，老师家访，他不开门，还发脾气。小刘比较内向，不喜欢与人沟通。母亲让他可以每天上学半天或上补习班或找一份工作，他都不同意。让他到医院检查，他说自己没病。小刘的母亲和父亲因为孩子厌学的事发生矛盾，丈夫责备妻子，说儿子出现问题是她造成的，夫妻为此多次吵架，甚至要离婚。

二、问题分析

小刘刚刚进入青春期，自我意识增强，渴望摆脱父母亲的束缚，渴望被尊重，渴望独立，母亲强制收手机，他感受到不被尊重。

小刘的同学有的也用手机玩游戏，母亲强制收手机，不准小刘跟玩手机游戏的同学玩，小刘觉得这样和同学会没有共同语言。

小刘性格内向，不善于表达，也不善于与人交往。升入初中，环境变化大，学习节奏快，学习内容增加，小刘明显不适应。他不认同母亲的教育方式但又不得不遵从，产生逆反心理。父亲经常出差，父母沟通不畅，关系不和谐，小刘感受不到父母之间的爱，也感受不到家庭的温馨，小刘没有安全感。

三、辅导策略与过程

（一）摆正位置，建立关系

良好的“咨访”关系能使来访者产生一种安全感，形成对咨询老师的信任，有助于来访者向咨询老师敞开心扉，探索自我。真诚倾听、关爱、接纳有助于咨询的顺利进行，听来访者的诉说，不仅要听他口头表述的信息，还要听来访者表达后面的渴望，在短期内建立比较和谐的关系。

在咨询过程中，咨询老师要摆正位置，站位准确。孩子不愿上学，家长心理焦虑，而咨询老师需要多方结盟，不仅和孩子结盟，而且要和家长结盟，不能和家长一起指责孩子。要帮助家长看到孩子的无助，多方结盟一同正视问题、分析问题、解决问题。

（二）缓解焦虑，接纳当下

“新生适应不良”是一个常见的问题，生活、学习方式的改变、环境的改变、社会的期待、传统的认知等都会造成新生适应不良。当孩子在成长的过程中出现问题，不愿上学甚至被确诊有抑郁情绪，或者有轻度抑郁和中度焦虑时，家长产生焦虑、担忧、恐慌等情绪都是正常的。

如果家长带着焦虑情绪去解决孩子的问题，往往达不到预期的目的，不仅不能解决孩子的焦虑问题，有可能还会适得其反，所以当遇到问题的时候，家长要冷静思考，寻找解决问题的办法。可以借助外部力量，比如说请孩子要好的同学来聊聊天，请老师打电话，尤其是一些孩子平时喜欢的科目老师，比如劳动技能课上，孩子表现很好，劳动课老师邀请孩子多参加一些活动。

如果孩子有严重的躯体化症状，诊断患有抑郁症，家长逼迫孩子学习并要取得好成绩是不可能的。家长要知道，孩子患病了，如孩子都已经发热40度了，家长还让他去跑步，可能他连走都走不动。如果孩子发热40度，家长首先要让他孩子治好病养好身体，而不是要孩子去上学。

来访者总是希望咨询老师能帮助出点子，能立竿见影地解决孩子不去上学的问题。家长没有意识到，最了解孩子的应该是家长自己，咨询老师可以帮助出点子、提供建议和想法，但点子是否可行，需要家长自己去实施把握。咨询老师能做的是帮助家长缓解焦虑、宣泄情绪，帮助家长理解接纳孩子，当家长情绪舒缓时，和家长一起分析孩子异常的原因，从源头开始改善。

小劉沉迷玩手机游戏，家长强制收手机，小刘用不做作业、不上学来威胁，不能就事论事，家长和孩子都没有厘清，上学是上学的事儿，手机是手机的事儿。若理解为简单的不去上学，青春期的小刘开始要自我认同，在这个过程中，小刘就可能在挑衅、试探父母的底线，其实就是青春期在跟家长要掌控权，在家庭里面有一个序位法则，当孩子出现问题的时候，作为家长用讨好的方法不利于问题的解决。如果每次都稳定地站在自己的位置上，明确地守护边界，有足够的定力才能让孩子在不稳定、烦躁、恐惧的时候感受体验到家长的稳定。

（三）分析问题，探寻根源

咨询中我们可以“大胆假设，小心求证”，像初一学生出现的问题是比较常见的“新生适应不良”的问题。这位家长说孩子上小学的时候抓一抓，每天默写，题目一道一道地辅导，孩子成绩比较好。孩子上初中后就放松了，主要原因是初中课本不像小学拿过来就能讲了，初中有六七门课，孩子每天作业都做得很晚，根本没时间辅导。青春期的孩子会更在意自己内心的感受和变化，尤其是别人的眼神和评价，当学习达不到自己的期望值，在学习中感受不到较高的自我价值的时候，就可能会增加自卑感、畏惧感，从而通过玩手机游戏来逃避现实、逃离学校、逃避学习，在玩手机游戏中寻求愉悦感、寻求慰藉。

孩子玩手机游戏成瘾既有其个人因素，也有游戏特性以及家庭、学习和社会各方面综合的因素。比如父亲常年出差，母亲权威式的教养方式可能导致亲子疏离。觉察母亲说话时的情绪，母亲虽然口口声声说不控制孩子，但是还是用各种方法连哄带骗希望孩子半天到学校或到辅导班，不学习就找工作，用尽一切招数，软硬兼施，达不到目的，母亲感到很无奈，就跟孩子吵架、发脾气。孩子感受不到尊重，产生逆反心理，导致可能发生意想不到的情况。孩子学习目的不明确，很多家长逼迫孩子学习，无形中挫伤了孩子学习的兴趣和积极性，如何进行适度的引导，这个问题值得大家反思。“主动自发性的学习”和“为家长而学习”两者之间的差距确实很大。

孩子不上学、玩手机游戏，深层次原因是家长（父母）没有担起共同教育子女的责任。妈妈就把对丈夫的不满转移到孩子身上，单一地关注孩子的学习成绩。还有夫妻吵架甚至说到要离婚，实质上，这是父母对孩子不负责任的表现，如果夫妻双方共同承担起教育孩子的责任，多花一点时间和孩子亲近，多和孩子交谈，利用双休日、节假日多陪陪孩子，陪伴孩子外出参观，看看改革开放给祖国、家乡带来的巨大变化，想想当今世界进入新时代，只有勤奋学习，长大了才能肩负起历史的重任，为国家富强、人民生活谋幸福。

（四）改变认知，积极行动

孩子经历青春期时出现的异常表现——将童年不快乐的遭遇表现出来，或许不是坏事，这对其在将来的人生道路上的成长是有益的。青春期，家长关注孩子，对其成长具有很大的影响，当孩子出現问题时，家长多看看自己，多问问自己，剖析自己，和孩子建立良好的互动，使家庭变成有温度的港湾，就能不断给予孩子正能量。

由父母的关系问题引发的孩子的问题，建议家长到社会机构进行咨询，网络的咨询也很方便，希望家长阅读一些教育子女的书籍，从自己做起，为子女树立好的榜样，以自己良好的言行影响孩子，因为父母的成长是给孩子最好的礼物。

四、结果与思考

（一）结果

在咨询后一个月的回访中，本案例中母亲反馈说她参加了某大学咨询师做的个人成长团体，她意识到夫妻关系发生了问题，其实还是自己的问题，孩子的青春期碰上了自己当年的青春期的问题，所以说带孩子的过程就是再走一次人生路，走过来了，就会更健康，陪伴孩子也会更好。这位母亲很高兴，认为通过这一个月的学习，现在亲子关系缓和了很多。

（二）思考

很多孩子不愿去上学，有外部大环境的影响因素，大家都把学业看得太重了，整个社会都很焦虑，家长一回家只关注作业做了吗，考试考了多少分。考得不好，大家都不高兴，让孩子觉得只有一样东西最重要，那就是学习，而分数背后的那个活生生的人却被忽视了。

孩子不愿上学，表面上看起来是学业困难等原因所致，而实际上对孩子影响最大的应该是亲子关系和夫妻关系了。叛逆的青春期孩子会将对抗的力量指向家长，而此时家长的情绪要稳定，头脑要冷静，而非焦虑，家长应觉察承认自己的不足，努力完善自己，用足够的爱、尊重、信任、接纳陪伴孩子渡过这个关键期。

参考文献：

[1]刘彦.青少年网络成瘾问题与对策研究[D].沈阳：辽宁大学，2007.

[2]何妍，俞国良.手机依赖对青少年心理健康的影响及应对思路[D].北京：中国人民大学，2021.

[3]石云鹏，刘伟方.父母教养方式与非自杀性自伤行为的关系：心理疾病症状的中介作用[J].心理月刊，2020（19）.

（作者单位：南通市旅游中等专业学校）