浅谈初中化学实验过程中所面临的困境及解决办法

田应淑

摘要：化学学科在初中阶段教学中非常重要，它是学生开始系统化认识化学、掌握化学基础知识、了解化学知识在生活中的应用以及进行深层次化学知识学习的基础。化学实验是加深学生化学知识学习、验证相关化学原理的基础，新课改要求下，传统的教学模式已经无法适应当前新的教学环境，尤其是在广大农村地区，因为教学设施相对有限，化学实验教学还存在着较多问题。对此，本文结合笔者自身工作经验，对初中化学实验教学现状予以分析，分析教学中存在的问题以及可能原因，从而提出初中化学实验教学的有关措施，希望改善初中化学实验教学现状。

关键词：化学实验;实验操作;解决办法

引言

化学学科作为一门以实验为基础的学科，中学化学课程的教学目标主要在于提升学生的科学素养，实现学生的全面发展。因此，在当前的初中化学教学过程中，教师需要以新课标的要求为导向，注重发展学生的科学素养，通过合理开展化学实验教学，培养学生化学学科素养。因此，本文就针对初中化学实验存在的问题进行深入分析和探究，希望能够更好地推动初中化学教学的发展。

1初中化学实验教学存在的问题

1.1实验设备有待更新

目前，一些农村初中的化学实验设备仍然比较落后，实验设备不完善。受资金等条件的限制，实验室的规模不大，且实验设备和器材比较欠缺。另外，实验室的布局也不是很合理，如仪器室、准备室、药品室未能分离，导致很多设备受到损坏，又或者仪器室、准备室、药品室之间的距离太远，实验准备的时间太长。还有，实验仪器的摆放比较混乱，危险药品的存放不合理，缺乏安全意识，而且失效药品也没能及时处理，存在严重的安全隐患，这些都是导致实验教学无法顺利开展的原因。

1.2化学实验教学课时较少

初中化学科目教学是从初三开始的，而且初中生面临着中考，日常课时被不断压缩，造成实际化学课程课时较少，课时中同时包含了理论知识讲解与化学实验，这种情况下，很多教师为了保证顺利完成教学目标，会不断减少化学实验课时，仅仅只是在化学课堂教学中视情况演示一些简单的化学实验，大部分初中化学实验仅限于课堂展示，学生没有亲自进行化学实验操作的机会。关于化学实验中的操作顺序、操作要点、操作经验等，学生往往掌握得很少。从中考角度分析，化学教师在教学中将大多数时间用于理论知识学习以及解题技巧的讲解，以帮助学生提高化学成绩，这些都使化学实验教学相对较少。课时较少、理论授课与化学实验课时比例设置不合理等，这些都是当前初中化学实验教学中存在的普遍问题，这与长期以来形成的应试教学思想密切相关。

2初中化学实验问题的解决办法

2.1合理运用多媒体演示实验操作

在初中化学实验教学中，既要系统地传授学生化学实验知识，又要保证学生的安全。因此，初中化学实验只有在保证不会出现危险时，化学教师才会主动带领学生进行实验操作。而对于一些存在危险或者会发生爆炸的化学实验，化学教师往往是采取现象讲解方式，完整地講解化学实验过程，并通过总结性语言阐述化学实验结论，而不是带领学生进行实验操作。之所以如此操作，是因为这不仅会威胁初中学生的人身安全，还可能对生态环境造成污染，与绿色化学理念相悖。因此，为让初中学生系统地理解和内化有危害的化学实验知识，化学教师可以巧妙使用多媒体向学生演示实验操作，通过这种方式，学生可以直观、具体地看到操作过程，并可以在产生疑问的条件下，要求教师暂停多媒体视频播放，及时对学生进行细致的讲解，使得学生可以深刻理解化学实验知识。

2.2合理组织实验分组，体现学生主体地位

在初中化学实验探究课中，化学实验活动的开展是需要依赖小组合作的，那么，教师就要合理组织实验小组，保证小组成员的黏合度，提升学生的实验参与度。在小组合作进行实验操作过程中，学生是学习的主体，可以通过团队相互配合，掌握实验仪器的工作原理和正确使用方法，并学会分析处理实验数据得出实验结论，切实提升学生的实验能力。当然，教师要想保证学生分组实验操作的效率和质量，还要注重进行科学指导。课前预习作为实验探究活动有效开展的保障，在实验探究开展之前，教师必须要引导学生进行提前预习，了解实验操作的原理，熟悉本次实验操作的相关仪器和步骤，避免学生实验过程中出现慌乱的情况。其次，教师还要引导学生进行课内活动，结合教学内容提出实验操作的研究和目标，对学生的实验操作进行及时指导，对于实验中的异常现象及时分析，并启发学生进行讨论探究，确保课堂实验活动的活跃性。

2.3创设实验问题情境，培养学生的问题意识

第一，基于教材内容设问。化学实验有着很强的趣味性，能够让学生观察到有趣的实验现象，并将化学知识广泛应用于实际生活中。因此，教师在组织实验活动时，可以从教材内容出发来创设问题，通过设置悬念来启发学生的思维，也要给足学生自由发表观点的机会，结合他们的兴趣点教授知识，使其体会到化学学习的魅力。第二，引导学生解决实际问题。通过创设问题情境让学生进行独立思考，并在讨论的过程中解决问题。教师可以利用有趣的实验现象来调动学生的探索欲，让学生表达自己的疑问并提出问题，不仅可以培养学生的问题意识，还能营造更浓厚的师生互动氛围。

结语

综上所述，初中化学教师应将核心素养理念作为开展实验教学的重要理念，采用多种形式的教学方法，优化实验教学活动的形式与内容。与此同时，教师要提高学生的自主操作性，让学生实际参与到知识的学习过程中，从直观的实验现象中获得化学知识，为培养学生的创造性思维奠定坚实的基础，最终达到学生综合素养全面提升的效果。

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