如何利用身边地理资源促进高中地理教学

相娟

摘要：高中地理教学内容多，教学任务重，许多知识点难度大，学生无法准确理解、完全掌握这些知识点，如何帮助学生完整、准确、灵活地把握众多重点和难点是高中地理教师教学过程中需要攻克的一个难题。教师要善于发现并合理利用身边的地理资源，在对教材知识内容充分把握的基础上，合理利用周边地理资源，进行情景教学或组织实践活动，理论联系实际，帮助学生更好地理解和掌握教材中的知识点。

关键词：地理资源;高中地理;促进

引言：高中是一个人学习生涯中的一个重要阶段，而高中地理难度大，知识点多，是许多学生高中学习道路上的拦路虎，高中地理教师应该结合地理教学工作的实际情况以及学生的特点，制定合适的教学方案，透彻研究理论，做好资料分类整理工作，同时注重理论联系实际，通过情景教学、实践活动等形式，帮助学生学好高中地理。

一、立足理论，做好资料分类整理工作

理论是实践的前提和基础，无论是学生的理解和学习，还是教师的备课和教学，都是建立在对教材、对理论的理解的基础之上的。这就要求教师在正式教学之前对于教材中的理论知识有一个整体的把握，按照教学要求对知识进行分类、归纳和整理，在正式教学过程中将相近或者相关的内容联系起来进行讲解，方便学生将知识联系起来进行学习，形成完整的知识网络，加强学生的学习效果。同时，在备课阶段，教师可以合理利用当地的地理环境和地理资源，将贴近当地实际情况的教学内容整理归纳成一个模块，以实例辅助教学，帮助学生理解和记忆知识点的同时，学会利用身边资源，不仅仅教会学生地理知识，还要教会学生学习。[1]

例如，在学习人教版高中地理必修第二册的第五章《环境与发展中》的第一节《人类面临的主要环境问题》时，就可以对前期学过的第一章《人口》以及第四章《交通运输布局与区域发展》等内容结合起来，引导学生对学过的知识融会贯通，在正式学习课本内容之前先根据以往学过的知识自由讨论我们生活的城市所面临的环境问题及成因，这就要求教师在正式教学之前将相关联的课程内容和资料进行分类整合，帮助学生融会贯通，学好地理。

二、创设情境，合理利用周围地理资源

结合教材和当地实际情况，创设地理教学情境，更有利于地理课堂的开展和学生学习效果的强化。首先，教师在教学过程中要注意联系学生的生活实际情况，引导学生用自己的双眼发现生活中可见的地理现象，探索真实的、生动的地理，使学生认识到地理来源于生活，激发学生的地理学习兴趣。其次，有效的教学应该建立在学生已有的认知和经验的基础之上，让学生学习到的地理知识来源于生活，又高于生活。最后，为了达到更好的地理课堂教学效果，教师不能拘泥于简单的讲授的教学方式，而是合理运用多种教学方式，比如翻转课堂，请学生讲述自己在现实生活中发现的相关的地理现象，或者自己了解到的相关地理知识，培养学生的自主学习意识;竞赛，组织班级学生分组进行知识竞赛，形成良好的学习和竞争氛围;表演，请学生通过制作小劇本、表演小故事的形式生动形象地展示地理知识，剧本和表演都出自学生，加深学生对于所学地理知识的理解;讲故事，教师给学生讲述在数十年甚至数百年之前在当地发生的地形变化、自然灾害等地理现象，或者由学生提前做好准备，在课堂上向其他学生讲述相关地理现象。[2]

例如，在学习人教版高中地理必修一第六章《自然灾害》的内容时，学生可以提前回家查阅资料或者询问家长，了解我们当地曾经发生过的自然灾害以及造成的后果，在正式学习课程内容之前就对于本章节知识有一个初步的了解，然后在课堂上邀请学生对了解到的内容进行分享、讨论和补充，更有助于本章节教学工作的开展。

三、联系实际，组织学生进行实践活动

理论与实践是密不可分的，在高中地理教学中，教师要注重培养学生理论联系实际的能力，可以组织学生进行实践活动。合理有效的实践活动能够帮助学生加深对于课堂上学习到的理论知识的理解和记忆，同时培养学生通过实际现象发现问题、举一反三的能力，增强学生的学习能力，培养出真正的爱学地理，会学地理的优秀学生。[3]

例如，在学习人教版高中地理必修第一册第四章《地貌》第一节《常见地貌类型》中的河流地貌的相关内容时，教师可以组织学生进行实地实践活动，带领学生亲身感受河流地貌，在河边为学生讲述水流是如何作用于地表的，讲解V形河谷和冲积平原的形成原理，实地体验与讲解相结合更容易帮助学生理解本章节的知识，更加加深学生的印象。

结束语：总而言之，高中地理的学习对于学生来说至关重要，而合理利用身边的地理资源进行地理教学是一种相对有效又不失趣味性的教学方法，运用这种方法进行教学增加了地理课堂的趣味性，有利于帮助学生更好的学习高中地理。

参考文献：

[1]凌伟铁.如何利用身边地理资源促进高中地理教学.中学政史地（教学指导）.2018（09）：67-68

[2]王钰.巧设问题情境促进高中地理教学的策略分析.考试周刊.2021（96）：136-138

[3]罗洋.在高中地理教学中促进乡土地理学习迁移策略的分析.中学政史地（教学指导）.2020（05）：39-40