初中音乐教育与德育整合的途径与方法

黄姣

摘要：伴随着时代的发展，社会对人才的要求不再是能力至上，良好的品德素质同样不容忽视。因此，在教育中渗透德育内容是非常必要的。初中阶段作为学生成长和发展的关键阶段，也是教师培养学生学习习惯、塑造学生价值观念的关键时期，这个时期的学生犹如一张白纸，教师给予学生什么样的教育，就会使学生成长为什么样的人。可见，德育在学生综合素质的提升中有着不可替代的作用。

关键词：立德树人;初中音乐;德育

新课程标准要求，将德育教育融入全科学科教育中，通过对学生思想品德的教育，促进学生的健康发展。音乐是一门艺术类学科，能够通过艺术的形式表达人们的情感，同时还能缓解精神压力，尤其是高雅音乐，能够唤起人们感受美的本性。

1在音乐课上引更多教学模式

初中音乐教师在课堂教学的过程当中需要将更多新型的教学模式合理引入其中，将一些较为传统单一化的教学模式舍弃，并且在课堂教学当中合理引入有关德育的歌曲，让学生感受到德育教育的重要性。初中音乐教师要运用更加丰富的教学手段让整个氛围在上课的过程变得更加轻松活泼，只有一直对音乐课程做出创新，才会让学生在平常在上课的过程中感到德育文化的魅力，而且还可以帮助学生在枯燥无味的主课之外放松自己，从而获得更多的音乐方面的小技巧。比如老师可以把平常的 K 歌软件搬到课堂上，还可以围绕德育教育制造相关的音乐游戏，让孩子们在游戏中提升自身的道德素养，也对教学的质量有所提高，所以说无论是平常的文化课还是音乐课程，我们进行都要多样化教学。

2在音乐欣赏方面与德育整合

初中音乐课堂教学的另外一个组成环节，是音乐欣赏与鉴赏能力的培养，主要将具体的音乐作品作为鉴赏对象，让学生以试听的方式通过艺术联想领悟和感悟音乐的真谛，可以说是一种审美活动。德育教育与音乐欣赏教学的整合具有形式多样的方法，主要是侧重对音乐作品风格、题材以及形式的转变，带给学生美的享受，并让学生在艺术熏陶与全面思想教育的过程中受到潜移默化的影响。

例如，大型声乐套曲《黄河大合唱》的音乐欣赏，在欣赏之前，可以让学生了解这部曲的创作背景：主要是基于中华民族受到残暴敌人的压迫，通过黄河的气势磅礴衬托，歌颂了黄河两岸人民在沉重苦难的压迫下奋起反抗，保家卫国的豪情壮志，这首歌是对中国人民坚韧不拔的品格与伟大壮举的颂扬。这首声乐套曲的欣赏，教师可结合屏幕上激动人心的画面，不断地打动学生的心灵，这个过程可以让学生受到爱国主义的德育教育。

除了歌曲教学与音乐欣赏教学两方面与德育的整合之外，教师还可以通过不断地对教学形式进行转换，有机整合音乐教材。比如通过给学生讲故事的方式，让学生了解一些音乐作品的趣闻轶事，了解音乐创作与名人之间有趣的故事，逐渐加深学生的印象;或者结合音乐游戏的形式，强化学生参与音乐游戏欣赏的亲身体验。教师除了让学生感受优美的旋律，感受音乐外在的形象主体，同时，还要让学生注重理解歌词的内容，通过认识歌词感悟人生，获取积极健康的生活态度，可以与创编表演形式相结合，或者鼓励学生对歌词进行改变，培养学生的音乐创作能力。

3有效培养学生的德育素养，合理引入儒家文化

通过教学不但能够让学生接受更多的知识内容，并且还能够有效培养学生的人文精神。德育可以说是素质教学中最重要的内容之一，在培养和提高学生核心素养上有着不可替代的地位，初中音乐教师也应该牢牢把握这一重点。“仁爱”和“仁政”是儒家思想的核心，在我国的历史上具有很大的影响。而儒家文化是感情、思想以及哲学的融合体，具有一定的传承性和情感性，在中华儿女的心中埋下了深刻的种子，不管是历史的变迁还是朝代的更迭，儒家文化一直保持着其独特的魅力。可以通过在黑板上书写以和为贵等类似的标语来培养学生的的与素养，也可以适当的开设儒家文化课堂，给学生学习和交流儒学的机会。通过儒家思想的熏陶，从小培养学生文明礼让的优秀品质，为学生的道德品质发展打下了良好的基础。基于此，教师可以适当的将儒家思想教授给学生，以此来提高学生的文化涵养和综合素质。初中音乐教师在实际的课堂教学当中必须要对相关教材进行深入了解，只有对教材内在的德育因素进行明确才能够为学生提供良好的课堂，通过课堂教学使得学生对德育教育的理解程度不断加深，有效提升学生的情感体验，在日常生活当中融合德育，有助于学生树立正确的人生观。

4利用民族音乐促进德育工作的开展

随着全球化趋势的加快，不同国家和民族之间在经济上的联系越来越紧密，不同文化间的交流与融合也日益密切，多元文化下的音乐教育理念也由此诞生。由于地域和风土人情的差别，全球不同地区乃至我国不同地区间的文化都各自有着与众不同的特点，多样化的文化体系也因此形成。但是，在全球化趋势加快的背景下，教師加强民族音乐教学，无疑是增强社会民族自豪感和文化自信的最佳方式。因此，教师在教学时要有所侧重，不能盲目地对所有音乐文化进行统一教学，而是在实际教学中加重民族文化的分量，只有掌握了民族文化，学生才能客观地看待世界其他地区的文化。与此同时，教师应助推民族音乐文化传承，培养更多优秀的文化传承者，引导学生更加清醒和理智地对待不同的音乐文化。教师加强民族音乐的教学，可以帮助学生更好地了解民族音乐历史，增强学生的民族自豪感和文化自信，促进学生形成积极正确的价值观和审美观。

5结束语

综上所述，在初中阶段开展德育工作，德育教育对培养拥有高品质的人才有着巨大的促进作用。初中生性格鲜明，所以教师要结合学生的性格特点，充分发挥在音乐教学中开展德育工作的优势，并正视在音乐教学中忽略德育工作存在的问题，从而在教学实践中不断加以改正，为开展更加科学、高效的德育工作贡献力量。

参考文献：

[1]李宏宇.论初中音乐课堂中的德育渗透教学[J].考试周刊，2019（01）：176.